二年级下册《笋芽儿》(三)学习活动目标：1、会认读本课的14个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会笋芽对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习活动重难点：1、爱读科学童话，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。2、会认读本课的14个生字，会写9个生字。学习活动流程一、课前游戏，谜语导入：“小时层层包，大时节节高，出生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？(笋)见过吗？(出生笋芽图片)板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。二、学习流程活动一：我们能读，我们能认学后想：你们读懂了什么？还有什么不懂的？(读懂了内容，认会了生字……)1、我能读，还能划(边读边标出自然段的序号、划出不认识的生字词，用自己的方法记住他们。)在读熟读会。2、小组内互相检查自学情况，教师巡视指导。3、交流分享(1)分享我们读懂了什么及不懂的。(2)正音：小老师领读，找出我喜欢的小笋芽读，便获得奖励—开火车轮流读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考。(3)展示方法：如：两辆车—轰，尹戴竹帽—笋；动作表演：换/揉/扭/钻/抚活动二：轻读课文，呼唤笋芽问题：春姑娘和雷公公是怎样呼唤笋芽的？1、读一读春姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤笋芽的语气一样吗？2、交流：(1)春姑娘是怎样呼唤笋芽的？(声音柔和、语气亲切，由“润无声”的感觉)试着“低声呼唤”笋芽。(2)雷公公是怎样呼唤笋芽的？(声音粗重、带有鼓励)(3)笋芽苏醒时什么样？(揉、伸、撒娇、扭动、一个劲的钻)3、把相关语句勾画下来后读一读，注意读出感情。4、分享展示：先谈一谈，再读一读(模仿读—分组读—加动作表情表演读等)小组间互相评议。活力游戏：建议用课文中笋芽苏醒时的动作关键词来表演。活动三：品读课文，分享笋芽的快乐问题：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是怎样的？1、你能读出春天的美景吗？(指名读、齐读)各小组带着问题感悟春天的美好。2、小组分享：采用说、读等方法展示。(美丽的世界、桃花笑红了脸、柳树摇着长辫子、小燕子叽叽喳喳的叫……)3、各显神通：仿句练习，笋芽还看到了什么？你能像书上那样说几句吗？活动四：精读课文，置身笋芽问题：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？1、默读课文，假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？(可以对春姑娘说，也可以对雷公公说……)2、再读感悟：你喜欢笋芽吗？为什么？(启发学生有竹子的成长想到自己的成长，你们在成长过程中得到了那些关心和爱护呢？)活动五：写字指导1、学习写“冈、世界、轰”四个字，重点指导“冈”自动横折钩的竖折要垂直，不可向内收，里边的“不能太小，第二笔是长点。”“轰”字左边的“又”字捺要变成长点。2、学生自己书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写一写，写到自己满意为止。老师巡视纠正学生书写姿势。3、全班交流，评选小小书法家。板书设计3、笋芽儿~春雨照射-------------醒来笋芽爱抚滋润-----快快长大—长大了~呼唤温暖课后作业设计：比一比，再组词。冈()喊()芽()唤()乎()刚()减()芽()换()呼()教学反思:优点：1、活动设计创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，主动参与到课程中。2、自主合作，自主尝试学习的方式。组织学生小组合作学习落到实处，在个体感悟的基础上，实现分享学习。缺点：1、对于听说读写方面的语言文字训练不足，同时认知教育，情感教育，人格教育基本没有。2、阅读是学生个性话的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阳光
