语文课堂教学的结课艺术VIP免费

精彩的结课是画龙点睛之笔来宾市象州县寺村花池小学毛彩燕常言道：良好的开始是成功的一半，我认为美妙的结尾使成功更完美。“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点睛。”语文课堂教学精彩的导入可以激发学生的兴趣，但精彩的结课会使学生有更多的收获。老师巧妙地把握好这个结束部分、最后环节，使之成为“精彩之笔”。一些老师只注意开始的导入，对结课不是很注重，结课是整个课堂教学过程中极为重要的一个环节。在这个环节里，教师不但要对所授知识或教学内容进行梳理、定型、概括、深化，又要对整个课堂教学情况作出科学的总结和评价，有时还要对后面的教学建立某种联系，进行适当的沟通。此外，从现代心理学的角度分析，当课堂教学进入结尾阶段，正是学生精力最感到疲倦、注意力最容易分散、效率最为低下的时候。这时，最需要介入有效的刺激来保持学生学习兴趣的连续性。因此结课与课首应能做到相呼应，有始有终，使整堂课浑然一体，要对教学效果起到一定的促进作用。一、巧妙迂回，营造氛围──诱发想象：根据小学生喜欢幻想、想象、好奇心强的心理特点，在结课时，先诱导学生展开丰富的想象，创设良好的课堂教学氛围，然后话锋突转，制造悬念，让学生有一种“山穷水尽”的感觉，进而巧妙地引导学生进入课外阅读。通过阅读让学生自己寻求问题的答案，又达到“柳暗花明”的目的。如教完《穷人》一文后，总结课文时老师这样问：“桑娜本来一家七口，生活够艰难的了，现在又抱回来两个孤儿，他们的生活会变成什么样呢？”学生根据对课文的理解，大胆想象，积极发言，想象着桑娜一家的各种生活情况。在教完《少年闰土》一文最后一节，师：“同学们，‘我’和闰土少年时结下了深厚的友谊，离别时难舍难分。30年后，‘我’回到故乡，终于又和老朋友重逢了，那是怎样的情景呢？让学生大胆猜测，积极发言后，师总结：“大家说得很好，想象也很丰富，可惜都没想到。三十年后，闰士对的态度变了，以前我们在一起时无拘无束，现在却恭恭敬敬地喊‘我’‘老爷’，这是怎么回事呢？课后请同学们到图书馆1阅读鲁迅的小说《故乡》就明白了。”这样的结课，既加深了学生对新课的理解，培养了学生的想象力，又能将学生入到课外阅读领域，扩大了学生的知识面。又如教《琥珀》一课的结束教学时，教师适时出示一幅琥珀的精美挂图，其用意是让学生回忆文章有关的句子和想象琥珀形成的过程，使学生感受到既含蓄、隽永、耐人寻味，又能有效地增强学生学习的兴趣，培养了学生的想象力，提高了学生的思维能力。二、因势利导，概括总结──培养能力：当课堂教学的重难点解决后，教师可结合课文，用归纳结尾的方式引导学生以准确、简练的语言，对所学内容作概括、总结。可以归纳课文的思想内容、写作特点。一方面可培养学生的概括、总结能力，另一方面可以加深学生对学习内容的理解，使学生对课文的主要内容有明晰的了解，提高教学效果。如在讲授《桂林山水》的结尾时，师问：“这篇课文重点写的是什么？（桂林山、水的特点。）作者写桂林山、水的目的是什么？（热爱桂林山、水的感情。）”然后教师让学生归纳总结，生：“作者通过描写桂林山、水的美景抒发对祖国山河的热爱之情。”这样言简意赅地抓住课文的精髓进行归纳式的结尾，虽只几句，但思想内容和和艺术特色的归纳、总结都完成了。又如教学《一夜的工作》，可在总结课文内容的同时引导学生说自己的感受，教师：作者看了总理一夜的工作后，他是怎么想，怎么说的？而你又想对总理说些什么呢？学生满怀深情地说：“总理，您辛苦了，可要保重身体呀！”“总理，您为人民日夜操劳，我们怎能不感动呢？我们一定会好好学习，将来报效祖国！”再如教《威尼斯的小艇》时，这样结课：师：“夜深了，威尼斯就要沉睡了，我们的旅行也该结束了，这次的旅行你们有哪些收获？”生“（各抒己见）通过学习，欣赏到威尼斯独特的水城风光；了解了威尼斯小艇的样子和作用；学到了作者抓住事物特点进行写作的方法等等。”这种结课，学生对课文内容、思想感情、写作特点等方面的知识进行归纳和整理，较好地体现了学生自主学习的过程。同时也让学生在交流与合作中感受...