我们都真诚地笑了VIP免费

我们都真诚地笑了（一）这是我走进七年三班上的第二节实践课，是老舍的《济南的冬天》的第二课时。本节课我预设的学习目标有两个：一是抓住景物的特点；二是欣赏生动、形象的语言。三是写一段赏析自己家乡美景的片断。因为有了第一节课的经历，再加上听课者都是几位我熟知的语文学科的老师，所以，我以自然轻松的表情、流畅活泼的语调，开始了我的第二节课。正如我所预设的，教学环节顺利地推进着，教学内容有条不紊地完成着。我和同学们的默契配合真可谓是“波澜不惊”、“心有灵犀一点通”。正在我洋洋得意、沾沾自喜之时，突如其来的“波涛”近在眼前。当引导同学们交流欣赏语言的妙处的时候，一个同学的发言犹如一颗石子激起了千层浪花，霎时，赞成和反对之声犹如“波涛”般涌来，教室里顿时热闹起来。这个同学是这样欣赏“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”一句的。她说：“这句话运用了拟人的修辞方法，把松树比作日本的看护妇，把松树表现得生动形象。”当时我是对她大加赞扬了番。可有的同学却发出了质疑：“他说的不对，不是拟人，而是比喻。”还有的同学说：“这句话既运用了比喻，也运用了拟人。”同学们你一言，我一语，争执不下。课前，我并没有对此句认真地分析过，所以，同学的争论，一时让我心中产生了疑惑和慌张。但为了守住我的观点，我便启发似的寻找支持者。也许是真的同意我的观点，还是为了维护我的尊严，语文课代表李淑亭站了起来，说：“我同意老师的观点，这句话运用了拟人的修辞方法。”最后她还补充一句说：“并不是所有带有‘好像’一词的句子都是比喻句。”我好像抓住了救命稻草，“是呀，难道有‘好像’一词的句子就是比喻句吗？”我趁机又强调了一句。趁着同学们思考还没回过神来时，我灵机用一句“关于这个问题，我们课下讨论交流”而终结了争执。课堂平静了，然而我的心却不能平静。课下，与老师们探讨，我明白了，的确是我错了。可我没有及时在课下与同学们交流。“关于这个问题，就这样无声无息地过去了吗？”入睡前我还在想。（二）太阳从东方露出了红红的笑脸，我开始了我的第三节实践课。站在讲台前，面对五十多张纯真的笑容、五十双澄清的眸子，我比上节课更自信了，心中有说不出的高兴！师生相互问好后，我并没有按正常教学环节进行，而是向大家讲清了上节课所争执的问题，承认了自己在理解上的偏颇，并真诚地表扬了同学们敢于质疑，不唯师，善于求真的精神。同学们情不自禁地鼓起了掌，我也是在掌声响起的时候，我们都真诚地笑了！（三）此刻，我很真诚，我也很坦然。我为自己的勇气而感到骄傲。因为在知识面前，我不摆“教师”的架子，不看重“师道尊严”的陈规，也不愿做“知识的权威”，我更乐意与同学们交流，与学生们一道直面学习中的困难，共享战胜困难的快乐，一起成长与进步！当我再面对“课标”中的“学生是学习和发展的主体”、“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”、“为学生创设良好的自主学习情境”等等的理念的时候，我没有了以往那种认识上的朦胧与空泛，而是实实在在地理解了，而且是明明白白地知道如何在课堂上很好地落实这些理念所倡导的精神实质了。当我再面对“课标”中所提出的“教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养”的教育思想的时候，我深知自己与优秀教师的差距。但我更深信：只要敢于直面差距，一切从头开始，一步一个脚印，以满腔的热忱和勤奋务实的精神，在不久的将来，我会成为“优秀”的。（仙居中学语文教师刘绍年）