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小学五年级语文教案 落花生VIP免费

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落花生教学目的:1、理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。2、了解课文的优点,分清课文的主次。3、有感情地朗读课文。教学重点:通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。教学过程:一、谈话导入1、话说落花生是一种农作物的名字,然而我国当代著名作家许地山却用它做笔名,对此你有什么疑问吗!(出示课件,学生质疑)2、是啊,为什么用它做笔名呢?通过这节课的学习,我们来了解许地山笔名的含义,同时还要看看这篇著名的散文到底好在哪里!(板书课题)二、检测预习1、你们都预习过了,有信心把课文读对、读顺的同学请举手!这么多人,老师得考考大家,我也不多考,就考两道题。2、请看第一题。(出示课件:吩咐尝尝便宜石榴)找四位同学每人读一个词,其他同学听,看看这四个词语在读音上有什么特点?(后一个字都读轻声)齐读,第一关顺利通过。3、请看第二题。(出示课件第三张)①谁来读读这段话?你听出什么错误了吗?这段话有几个多音字可不好读了,(强调“播种”的“种”,“后园”的“园”,为什么“后园”不是“后院”(出示课件第四、五张)②在看看这段话,你会发现什么为题,看看读着读着哪个词或者哪个标点符号就突然跳进你的眼睛里了?“居然”,通过这个词你可以看出他们家人想没想到?但是为什么没有想到呢?别着急回答我,看你们能不能联系上下文找找答案。(1、是荒地。2、第一次种花生(意外,心情如何?意外的高兴叫什么,哪个词?)用惊奇的语气读一读这段话。③看看你还能发现什么问题?提示一下:最后一句话,标点符号。为什么呢?猜猜看?(标点符号的使用是根据词语的舒缓来定的,作文时也可以用)④这段话非常简短,但是寥寥几句就交代了种花生,收花生两件事。(板书:种、收)三、深入学习课文请打开书看看课文围绕落花生除了这两件事,还写了哪些事?1、尝花生(板书:尝)找找课文里描写尝花生的在哪儿?尝了吗?看结尾的话。2、议花生边尝边议的,作者为什么用那么多的笔墨写了议花生?这件事是文章的什么?(重点)次要的部分写的要怎样?(简略)这就是著名散文的第一个特点:主次分明(并板书这四个字)。对你写作文有什么启发?3、直奔重点关于花生他们都谈论了什么?把有疑问的地方做上标记。(学生自学)①我要把第一个提问的机会给谁?(父亲为什么不和他们在一起)师生交流。②谁还有什么问题?(为什么最可贵)出示课件第六张:友情提示。③自由读书,思考。④谁来说说父亲说花生的什么最可贵?读读文中的话。(出示课件第七张)总结:苹果他们长在树上就是在炫耀自己的吗?那是他的生长特点,作者利用了什么修辞手法来描写的?(作比较),来衬托出花生的什么品质?(朴实无华,默默奉献)师板书。⑤读出他的朴实无华。各别读,教师范读,齐读。⑥父亲仅仅是在说花生吗?那句话明白在说做人?你是怎样理解这句话的?少年许地山也是这样理解的,读!(出示课件第八张)齐读老师听不出你对这句话的理解,谁来读读?(个别读)理解“体面”(老师体面吗)讲体面没有错,不能什么?强调“只”。什么才是有用的人?举个例子,哪些人,哪些行业?(自由发言)⑦齐读这句话。老师也举个例子,他……(出示课件第九、十张)四、总结现在知道许地山为什么把落花生作为自己的笔名了吧?(自由发言)这篇文章看似在谈花生,其实是在谈做人,这种写作方法叫做“借物喻人”。写作文时也可以运用。五、拓展延伸老师这儿有一个难题:有一个小朋友叫小鹏,他的爸爸是一名保安,在班里其他的学生爸爸不是老师就是干部,他在班里总是抬不起头,请你们为他写一封信,帮助他找到自信!

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