做一个合格的倾听者一、教学目标1、中学生上课不听讲，搞小动作，窃窃私语，课堂纪律乱糟糟的，学生由于缺乏“倾听”的意识和习惯，也不善于倾听课上同学的发言，难以有效地完成师生互动的合作探究的教学活动
2、让学生意识到这种课堂对老师的教学产生的负面影响，改变学生对家长的教导之言不耐烦，在交往中对自己不感兴趣的话题，不同意的观点和与无关内容需要其作听众时，没有作听众的意识，更不会有相应的意志努力
3、通过本次活动让学生换位体验，学会尊重，学会倾听
二、教学过程（一）情景剧请两位同学要台前演讲：1、第一位同学开始演讲时：全班同学保持安静，但是各忙各的，毫不关注演讲者
要求下面的同学不要抬头看演讲的同学
2、第二位同学开始演讲时：全班同学都专注地听，看着他并频频点头微笑，适时地还做笔记
（二）记者招待会听了两位同学的演讲后，老师做一个简短的现场采访，听一听同学们的感受
采访提纲如下：1、请问第一位演讲者，你当时的心情如何2、为什么有这样的心情3、请问第二位演讲者，你的感受是什么4、为什么有那样的感受5、我们要被尊重的需要吗6、平常的课堂，老师我的感受是什么，请试着感受一下，并用将其写下来（三）活动在线请一位同学朗读一篇名为《花雨》的文章
文中多次出现了“花朵”和“雨滴”这两个名词
每当听到“花朵”时，女同学起立；当听到“雨滴”时，男同学起立
如果连续听到两个相同的的名词，则站立不动，站立的同学要等到另一组同学起立后方可坐下
《花雨》当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩
怎样才能描述两者“结合”的情景
曾经让我苦苦思索
近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝
雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发
