扇形统计图教学内容：北师大版五年级第十册第七单元“扇形统计图”P84～P85教学目标1．通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；2．能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。教学重、难点：了解扇形统计图的特点，读懂扇形统计图。教学过程：一、谈话复习迁移新知回忆:关于“统计”这部分知识，你有哪些了解？谈话：随着人们生活水平的提高，我们的饮食越来越丰富。但我们的膳食是否平衡有营养呢？老师这里有一幅“我国居民平衡膳食宝塔图”（课件呈现）它是结合中国居民的膳食结构特点设计的，把平衡膳食的原则转化成各类食物的质量，并以直观的宝塔形式表现出来。从这个宝塔中，同学们知不知道我们需要的食物中哪种最多？其次呢？接着呢？请你用自己的语言和大家交流.(学生交流师生补充)二、对比归纳找出特点老师也收集了小丽一家三口一天各类食物的摄入量（出示统计表）种类摄入量/克油脂类50奶类和豆类450鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类1800我们可以利用以前学过的条形统计图表示统计表中的数据，（课件出示条形统计图）师：从条形统计图中，同学们能获得哪些信息？大家从条形统计图中可以清楚地看到“每一类食物的摄入量”。（板书）大家再来看下这张统计表：我们增加一个栏目“占总摄入量的百分比”指什么？（生：每种食物的摄入量占总摄入量的百分之几？）要求这个问题，需要先求什么？（总摄入量）那么请每一组同学算一种食物摄入量占总摄入量的百分比（分配4组）算得快的同学再算谷类摄入量所占的百分比，看看谁算得又对又快？种类摄入量/克占总摄入量的百分比油脂类50奶类和豆类450鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类1800三、观察发现体会作用师：怎样表示每一类食物摄入量占总摄入量的百分之几呢？（不能）因此，我们今天要一起来认识一种新的统计图1．这种统计图是把各类食物所占的百分比表示在一个圆里，（呈现圆）①那大家觉得如何表示在圆里呢？（把圆分成几部分……）②那怎么分呢？（每类食物占百分之几，就画出占圆面积的百分之几）根据前面计算的数据，把圆分成5部分（呈现分成5部分）。这每个部分像什么形状？（像扇子一样）对，它叫做扇形统计图。你们觉得每一部分应该表示哪些食物的百分比呢？（生自由答：最大的那块是谷类，最小的……）2．（呈现完整的扇形统计图）从这个扇形统计图中，你可以获得哪些信息？（生：谷类占47.4％……油脂类最少……）还有吗？那老师问大家一个问题，这整个圆表示什么？（总摄入量）2．从这幅扇形统计图中能最清楚地看到什么？扇形统计图有什么特点？（同桌之间讨论一下）从扇形统计图中能够清楚地看到“各类食物摄入量占总摄入量的百分比”。（板书）特点：用整个圆表示总数，表示各部分占总数的百分比，每一个扇形表示其中的各个部分。四、分层练习巩固应用1．说一说。观察这副统计图，说一说你从中获得了哪些信息。（课件逐一呈现书中的3道题）第（3）题还要让学生说说明白了什么，有什么感受？2．试一试。课件呈现一、五年级学生作息时间安排表。（1）大家看看一年级与五年级学生作息时间的分配有哪些不同？认真看图，同桌之间互相说一说。进行交流：校内外活动和睡眠时间一年级略多一些，上课时间五年级略多一些，五年级还多了自习时间。……（2）你能根据统计图算出这两个年级学生每天上课、自习、校内外活动、三餐及洗漱、睡眠的时间吗？他们的总时间是多少？各项活动的时间可以怎么计算？在本子上计算。（3）你能再提出一个数学问题吗？谁能帮他解答呢？{设计意图：练习设计是考虑从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。}五、总结。今天我们学习了什么？（扇形统计图）扇形统计图可以清楚地看到什么？（各部分占总数的百分比）
