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调查报告中学生个性心理品质调查报告人的发展不是孤立的，是与时代发展共进的，而且是一个永远向前发展的过程。人的全面发展，整个民族素质的提高是我国社会生产力、经济文化发展的前提与基础。我国社会生产力的高度发展、经济发展和文化的提高，又是人的全面发展和全民族素质提高的前提与基础。人的全面发展是人的身心两方面即人的身体素质和智力的发展，智力应包括人的知识和能力。从历史遗留下来的问题看，全面发展要解决的最大问题是体脑分离的问题。马克思提出通过教育与生产劳动相结合的途径，使人，特别是广大工人阶级及其子女获得实现全面发展的可能。从历史和现实来看，教育与生产劳动相结合的结合点是文化科学知识调查目的个性是个体在一定生理和心理素质基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是个体在社会实践中所持的态度和行为的综合特性。人的个性品质包含了两层意义：一层是心理意义上的个性品质与特性，它是属于潜性的；另一层是社会意义上的个性品质与特性，这是在人际关系和社会关系中表现出的特点，是属于现实性的。因此，个性不是先天的，而是在社会实践中逐步形成和完善的。“个性发展”教育实验的目标之一就是培养学生的主体性个性品质。在个性的心理结构中，自我意识是一个重要的内容，它反映了个体对自身的理解程度，是个体主体性水平的一个标志。个性发展是主体对自身的意识，包括三个层次：对自己机体及其状态的意识；对自己肢体活动状态的意识；对自己思维、情感、意志等心理活动的意识。我们在了解小学生的自我意识发展水平时，可以从生理方面、智能方面、人际关1系方面、社会地位方面等进行考察。因此，我们拟定从以下几个方面进行调查：1、我的身体健康状况2、我在学习上的强项3、我在同学中的地位4、我的缺点、不足和不理想行为5、我的权利和义务6、我是一个这样的人根据这些内容，我们编制了《学生个性自我评价手册》的调查问卷。通过问卷调查试图给学生的自我意识和主体性发展水平一个量化的衡量。二、调查对象本次调查采取分层随机抽样方式，从全校7—9年级学生中抽取110名学生。具体为七年级40人，八年级38人，九年级32人。三、调查结果统计（一）我的身体健康状况本项目调查结果如表1—1表1—1次序特征人数百分比（%）1强壮20312良好70543一般20114体弱10325多病41从表1—1的统计结果来看，31%的学生与54%的学生认为自己的身体状况属于“强壮或“良好”，这说明绝大部分学生对自己的生理条件持十分满意或满意态度，这就为大部分学生保持良好的心理状态，打下了良好的生理基础。（二）我在学习上的强项调查结果如表1—2表1－2次序项目人次百分比1绘画116392作业工整77263唱歌72244做应用题63215朗读6221从表1—2的统计结果可以看出，居前五位的有三项——“绘画”、“唱歌”、“朗读”是与我校开展的兴趣小组活动有关的。这说明开展兴趣小组活动对学生的影响是很大的。然而只有20%多的学生认为自己的强项跟一般的学习内容有关，对语、数、英这些主要的学习内容，学生没有很好的涉及到。（三）我在同学中的地位调查结果如表1—3表1—3次序特征人数百分比（%）1一般170582高89303不清楚2174低1553从表1—3的结果来看，30%的学生对自己在同学中的地位十分满意，58%的学生对自己在同学中的地位比较满意，表明了这部分学生的自信程度。而只有5%的人对自己的处境不满意，7%的学生对自己的地位把握不清。这组数据在一定程度上肯定了学校的构建良好班集体活动中，但也说明，要让学生在班集体都找到自己满意的位置，还需要教师的不断努力。（四）“我的缺点、不足和不理想行为”调查结果中选择人次居前六位的项目如表1—4表1—4从表1—4的统计结果可以看出，1—6年级学生对自己的不足有共同的认识。如“粗心大意”“贪玩”“过多看电视”“好乱发脾气”等。其中“粗心大意”是选择人数最多的，低年级已超过50%，这说明学生对自己在学习过程中的表现十分注意。当然，随着年龄的增长。对自己不足的认识也有了一定的增强。如1～2年级（共92人）3～6年级（共203人）次序项目人次百分比项目人次百比分1粗心大意4751%粗心大意9145...