课堂评价魅力无穷VIP免费

课堂评价魅力无穷——赴杭州永天实验小学参观学习心得体会邮政编码：425000工作单位：永州市冷水滩区杨家桥小学姓名：唐英职称：小学高级2013年12月9日，在区教育局及教师进修学校的精心组织下，我们区骨干教师一行60多人来到了杭州永天实验小学参观学习，精致的校园、精细的管理使我难忘。第三节课，我和几个人一起听了一节五年级的语文课《最后一分钟》，这位老师课堂中的即兴评价学生给我留下了难以忘怀的印象。我认为她运用了下面几种评价形式：一、赏识式评价语美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"赏识能使人愉悦，赏识能使人快乐，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动!真心实意地表扬学生、赞美学生，会形成孩子乐观、积极、自信的品格，会给你意外的惊喜和回报。在课堂教学中，教师富有表现力和感召力的赏识评价语还有很多，如“读得真不错!”“大家听了都在佩服你念得好!”“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍，大家仔细听听!”“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还要棒!～‘到目前为止，你是念得最出色的一个!”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员!”……如此生动、亲切、明朗的赏识评价语，学生听后怎么会不被深深感染?怎么会不受激励呢?教学中如能善于运用赏识评价，注重榜样效应，把握好学生个体与群体之间的关系，定能充分调动学生的学习积极性。本节课，一名学生一边读，一边根据课文做各种各样的动作，那丰富的表情，恰如其分的动作，优美动听的童音别提有多妙了。于是老师接下来说：“刚才，我发现了班上的表演天才，她一边读一边做动作，读得可美了，老师身临其境来到了交接的时刻,现在咱们请她来读一读。”听了老师的话，这位同学满脸笑容，充满了自信，读得更带劲了。同学们不由地为她鼓起了掌。接着，其他同学也模仿着津津有味地读了起来，有的声情并茂，有的一边读，一边做动作，还有的竟然站起来读……真是其乐融融。二、指导式评价语在教学中，教师运用巧妙、机智的指导式评价语引导学生掌握读书的方法，注意学生的情绪导向，做到春风化雨。在形象、生动的语言点拨下，每位学生都有所收获。在课堂教学中，诸如“同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解的比较透彻。”“你的问题真具有挑战性，是你们集体合作的结果。”“古人说：书读百遍，其义自见，这不就明白了吗?”“你喜欢看课外书，这一点值得大家学习”等等都是课堂上常使用的指导式评价语。在学习第二节时，老师出示香港相关内容后，看后问学生了解到香港什么内容，有个学生还补充了更多内容，这时老师说：“刚才××同学给我们补充了更多的课外阅读到的有关香港的内容，说明他是一个非常喜欢看课外书籍的好学生，这一点值得我们大家去学习，喜欢阅读的孩子不会变坏哟！”。还有，老师板书相关内容后，学生们都在书上做笔记，老师立即就说：“我们班的同学最会读书了，好记性不会烂笔头，学会在书上记笔记很重要。”三、激励式评价语德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生需要教师的激励，尤其是学习上有困难的学生，激励性语言犹如扬帆的劲风，是人前进的外在动力。童年世界是情绪化的世界，外在的刺激能直接影响儿童的情感，积极的情感能有效地促进学生的学习。新课堂是充满生命活力的课堂，教师要面向全体，充分注意到每个学生的发展。如“目前为止，他是我们班上读得最好的，谁能超过他?比他读得还要好?”“你现在暂时没他读得好，但是只要努力，你一定会读得比他更好!”“谁还想读?你来读吧，你一定可以读得很好，不用紧张，展示一下自己。”“瞧，你不是读得很好吗?要有信心。”本节课有位同学回答问题说得很好，就是有点结巴，有点紧张，做为老师，这时说：“内容说得很详细，很全面，可能是今天有外地老师来听课，××同学有点紧张，不要紧没关系，发言时边说边想，就好了。”还有，练笔后，几个同学发言后，老师深情地说：“老师在放最后一分钟视频时，有个同学看得特别认真，好像自己就在香港现场，所以他写也写得...