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千克和克的认识执教者:黄琼人教版二年级下册教学目标:知识目标:结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念;掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。能力目标:让学生经历“称”的过程,通过各种活动让学生对重量进一步的体验,培养学生的估测能力;活动中,让学生学会与人合作,与人分享,培养学生统计、分析问题的能力。情感目标:以多种形式的操作感知活动激发学生的学习兴趣,体验数学与实际生活的密切联系,感受数学就在身边。教学重难点:建立1千克和1克的观念,培养学生估量物体质量的能力。教学准备:多媒体课件、天平、砝码、硬币、台秤、电子秤、人体秤、两袋盐、水果、奶、快餐面、沙子、大米等各种物品。教学过程:一:创设情境、感知轻重。1、游戏导入:师:同学们,我们先来做个游戏好吗?请三名同学到前面来做背一背的游戏,谁想来?生:(3名同学分别是胖、中、瘦)师:请你们三个互相背一背,然后说说自己对同学的体重有什么感受?生1:我觉得沈春鹏最重,王宇洋最轻。生2:我觉得沈春鹏比高一民重。生3:我觉得王宇洋很轻。师:看来,人是有轻有重的。那我们身边的物体是不是这样呢?现在就请你任选两种不同的物体,用两只手掂一掂,互相说说你的感受。生:(掂物体,感知轻重)生1:一袋盐和一袋奶比,盐比较重,奶比较轻。生2:一桶浴液比一袋方便面重。生3:一块橡皮比一本字典轻很多。……师:看来我们身边的物体也是有轻有重的。以前我们学习过计量长度的单位有哪些?生:有米、分米、厘米、毫米,还有千米。师:那你知道在生活中有哪些计量物体重量的单位呢?生1:我知道克、千克和吨。生2:我还知道公斤和斤。生3:我还知道毫克。师:你们知道得真多,看来你们在生活中细心观察了。在这些单位中,克、千克、毫克和吨都是国际上通用的重量单位,今天我们就来认识其中的千克和克。(板书课题)二、实践体验,建立概念。1、建立千克的质量观念。(1)称一称。师:要知道物体到底有多重,可以怎么办?生:应该用秤称一称。师:你们都认识什么秤?生1:我认识弹簧秤。生2:我认识台秤。生3:我认识电子秤和天平。师:今天我们主要要用到台秤和天平。在你们的桌上都放着规格一样的袋盐,两袋盐有多重呢?生:1000克。师:你是怎么知道的?生:因为我看到袋上写着一袋盐是500克,那两袋盐就重1000克。师:我们用秤称一称,验证一下好吗?谁会看这种台秤,说说怎么看?生:现在什么也没放,指针指向0,如果指向1就是1千克,指向2就是千克。师:也就是指针指向几,就是几千克。请每个小组选两名同学拿着两袋盐到前面来称一称。生:(分别称出2袋盐的重量)正好1千克。(2)掂一掂。师:请同学们把2袋盐放在手上掂一掂,感受一下这1千克的重量。生:(操作感受)(3)估一估。师:同学们都感受到了1千克的重量,现在我们进行一个小小的比赛。请同学们借助1千克盐的重量带给我们的感受,估计一下你们小组的水果几个大约重1千克,看看哪个小组估计得最准确。生:(用袋装水果,估计重量)生1:我们小组估计8个苹果大约重1千克。生2:我们小组估计6个桃子大约重1千克。生3:我们小组估计11个橘子大约重1千克。师:现在你们就来称一称吧。生:(把小组估计的水果放在秤上称。)生1:(8个苹果)多了一点。生2:(6个桃子)也多了一点。生3:(11个橘子)还是多一点。师:那你们(生3)能不能调整一下?生:拿下来1个橘子。师:大家快看,这回差不多是1千克。同学们真了不起,第一次估计1千克的重量就已经很接近了。刚才,小组在活动的时候,老师发现有1个小组的做法和大家不太一样,我们听听他们是怎么做的。生:我们小组先是掂一掂2袋盐,再掂一掂5个桃子的重量,感觉有些轻,就又加了1个桃子,再掂一掂,差不多,才认为6个桃子的重量大约是1千克。师:你们觉得这种方法怎么样?生:这种方法很好,可以估计的更准确一些。师:他们一边估计,一边比较,有一种严谨的学习态度,希望其他同学也能象他们小组学习。(4)找一找。师:我们知道了1千克的重量,在你们准备的物品中有没有大约重1千克的?举起...

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