信息技术教育论文--信息技术与其他学科教学整合的探索和思考VIP免费

信息技术教育论文--信息技术与其他学科教学整合的探索和思考国家基础教育课程改革纲要试行指出教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我们于1999年着手开始进行的信息技术与其它学科教学整合的教与学方式探索研究，并提出科技兴校的办学理念，就是建立在以上指导思想下的一种教学改革尝试。我们的具体做法与思考如下一、解读现代教育技术概念，创建科技兴校特色信息技术、信息技术教育、教育科研、整合等是信息技术与其它学科教学整合研究中的常用学术名词。正确理解它们的内涵、联系与相关点，有助于从理论的高度认识到，信息技术与其它学科教学整合研究是与学校整体教学改革紧密相关的，从而确保学校从实际情况出发，全面规划、实施围绕以整合为中心的改革框架，把整合研究作为学校办出特色，实现跨越式发展的突破口，作为一种提高办学质量和效益的实实在在行动。我们是如下理解这些基本概念的1、信息技术信息技术是教育信息化进程中的核心内容，按国际上流行说法，信息技术是指应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、传输、处理和应用的技术，它覆盖了微电子技术、计算机技术、通讯技术和传感技术而成为的一门综合技术和方法体系。在中小学教育实践活动中，一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的现代信息技术。2、信息技术作为学习对象六剑客职教园最大的免费职教教学资源网站信息技术作为学习对象，它是中学生一门必修课程。教育部在中小学信息技术课程指导纲要中规定2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术课，经济比较发达地区的初级中学，最迟于2003学年开设信息技术必修课程，初中不得少于68课时，高中70-140课时。信息技术知识也是教师继续教育的重要内容，但教师与学生要求掌握知识的侧重面不同，教师重在为自己的教育教学服务。3、信息技术作为工具手段信息技术作为工具手段，它与学科教学的整合，是课堂教学模式改革的发展方向。未来的课堂教学方式发展趋势将由目前的以教为主变为以教为辅，以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的人本主义教学方式。陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中提出要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中，各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室。这进一步说明，在未来的教育教学中教师和学生都应熟练掌握信息技术工具。教与学中，教师应像运用黑板和粉笔，学生应象运用书本和笔一样自如地运用信息技术。4、信息技术作为新文化信息技术作为新文化，由此产生的道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽视的问题。教师进行信息技术与其他学科教学整合研究时，要充分认识到信息技术这种新文化的特殊性，它给人类带来文明的同时，也带来了糟粕和垃圾。新《中小学信息技术课程指导纲要试行》任务中特别指出教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。加强信息技术法制的观念和网络伦理道德观念，提高对假、丑、恶的分辨能力，把网络法制教育和网络道德教育等作为学校德育教育，融入其他学科教学整合中，也是研究不容忽视的重要内容之一。5、信息技术作为设施工程信息技术作为设施工程，它是学校实施教育信息化的物质基础。教育部提出逐步实现多媒体教学进入每一间教室，在中小学全面实施校校通工程，准备用5-10年时间，使全国90左右独立建制的中小学校都能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育质量。信息技术设施工程是信息技术基础之基础，必须在这方面加大投入，没有信息技术设施，信息技术与其他学科教学整合也就无从谈起。6、信息技术与信息技术教育关系学习信息技术知识，应用信息技术手段，加强信息技术文化道德教育，实施信息技术工程是个渐进过程，这些过程的集合就是中小学的信息技术...