================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============兴趣型校本课程的全面开发与全程管理（结题报告）基础教育课程改革是促进素质教育取得突破性进展的关键。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。1999年6月，中共中央国务院召开的全国基础教育工作会议明确提出：调整和改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999年6月13日）：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的课程体系，试行国家课程、--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~1~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============地方课程和学校课程。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（xxxx年5月29日）很快做出批示：实行国家、地方、学校三级课程管理。以课程决策权的下放为本质特征的校本课程，在我国得以迅速发展。作为一所有着近百年校史的名牌老校，周南中学自2000年起就着力构建基础型课程、兴趣型课程（校本课程）、研究型课程三级课程体系，重点开发兴趣型校本课程，为学生全体发展、个性发展创设时空上的保证。一、兴趣型课程的全面开发1、深刻领会兴趣型课程开发内涵兴趣型课程有两种语义：school-basedcurriculumdevelopment;school-basedcurriculumdevelopment。兴趣型兴趣型课程开发是以学校教师为主体，在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求、兴趣进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。兴趣--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~2~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============型课程开发不仅仅是一个新名词、新概念，也不仅仅是某种新的课程产品，我们用它来表明一种崭新的课程理论，倡导一种新的课程开发和课程改革模式，呼唤新型教师的出现；兴趣型课程的开发，不仅仅指开发出具体的课程教材，更重要的是开发的整个过程，在这个过程中，学校得以发展，教师得以提高，学生的学习需求得以满足。兴趣型课程开发过程中，课程目标必须有针对性，主要针对学生需求和社会要求；课程决策必须民主，强调教师对课程的决策和学生的参与性；课程内容的开放性以及课程情景的互动性，要求体现学生最佳的学习状态与方式。兴趣型课程的类型包括学习方法类、活动类、艺术类、生活类、学科类等。兴趣型课程开发方式包含课程选用、课程改编、课程新编三类。课程选用使学校课程开发中最普遍的活动，使教师从课程资源中选择比较适合本校学生学生的课程；课程改编是教师根据学--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~3~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============生实际情况和学校自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整；课程新编是指教师根据需要与可能而开发的全新的课程。兴趣型课程开发文件：《兴趣型课程开发指南》是学校培训教师的基本依据，包括需要评估、兴趣型课程开发的总体目标、兴趣型课程的大致结构、兴趣型课程开发的基本程序、兴趣型课程开发的管理条例。《学生选修课程目录与课程介绍》是已经通过课程审议委员会审议的各门课程名称及其简介，简介100字以内。《课程纲要》是教师对自己任教课程的设计，包括课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议、课程评价建议等。《兴趣型课程开发方案》实在《课程计划》规定的范围内由学校自主开发的课程计划，内容包括需要评估、兴趣型课程开发的总体目标、兴趣型课程的结构和课程门类、课程实施与评价...
