1家校联系记录15篇家校联系记录（一）：时间：XX月XX日学生：XX联系方式：面谈工作资料及学生近况：孩子在校经常与同学发生摩擦，写作业字迹潦草，偷工减料。分析原因，提出解决方法：2男孩子到了逆反期，母亲管不住，父亲的管理方法简单粗暴，孩子看样学样，以暴制暴。家校联系记录（二）：时间：2017年3月形式：面谈、电话学生班级及姓名：XX班主任：XX事由：XX申请走读（原寄宿），家长不太同意，杨在家闹脾气，并以不读书相威胁。3交流过程：开学前几天，我接到XX妈妈的电话，电话告知XX寒假期间，脾气暴躁，要求走读（杨原为寄宿生，且高二需要上晚自习），如果妈妈不一样意，他就不读书了。杨妈妈很无奈。他担心孩子走读会影响其成绩，毕竟家距学校有一个小时的车程，上下学确实会花费不少时间，并且此刻还是高考冲刺的关键时刻。为了妥善解决这件事。我提议与杨妈妈和孩子面谈。报名第二天，母子二人来到学校。杨妈妈告知还是无法说服孩子寄宿，只得妥协。我又询问孩子为何想走读？孩子说，一是不太喜欢学校。因为在学校，他有一种被;监控;和;束缚;的感觉；二是作业太多，走读能够有更多的时间完成作业。研究到杨同学曾因病休学一个学期，虽上学期病愈后到校，但学习状态4不佳，学习成绩也有所下降，且学生处于青春期，情绪和行为容易波动。强制要求其住校可能会适得其反，加剧其反抗心理。不利于其成长与学习。所以，我与学生及其家长达成共识：允许学生先走读两周，看看学生的适应情景。但也约法三章：1.上学不得迟到；2放学必须先回家。回家后，先完成作业，再玩。3.无论做没做完作业，必须在10：:30之前睡觉。如果学生做到了这些，两周后还是坚持回家，那就允许他走读一学期。效果：学生遵守了约定，且情绪稳定，学习状态也有所恢复。感悟：当学生出现某种问题的时候，教师和家长要做的，首先是倾听孩子的心声。帮忙孩子分析利弊得失，并且引导他们做出选择，自我承担后果。在不违背原则的前提下，各退一步，给双方一个缓冲的时间可能会起到意想不到的效果。家校联系记录（三）：时间：XX月XX日5学生：XX联系方式：面谈工作资料及学生近况：成绩优异，各方面表现头很突出，但性格内向。分析原因，提出解决方法：家长教育理念较为陈旧，认为孩子只要学习好就行，其他所有事情都替孩子代劳。[]家校联系记录（四）：6家长姓名：XX（学生母亲）学生姓名：XX班级：XX年龄：13岁沟通缘由：学生借完东西不归还沟经过程：该生总是管舍友、同学借东西用，今日借点儿纸，借个卫生巾，明天7借张画纸，借个笔，下次还借，可是从来不主动归还。一次，去宿舍和她们聊天时我发现了这一问题，她多次向同学们借卫生用品却从不归还。我与孩子母亲电话沟通，谈及此事，我们相互配合，以便帮忙学生建立起自觉、明确的交际意识。明白爱护借来的东西，并明白及时归还，明白好借好还再借不难的道理。在家，其母做出表帅，帮忙学生建立起这种及时归还所借物品的意识。在校，我经过开展;借东西;主题班会，并在班级内多次宣讲帮忙学生建立起这种意识。沟通感悟：应对着这群天真可爱的孩子们，他们每一天都会出现一些小问题。这些问题不是一次就能解决的，不是一次就能改正的。它们需要我们付出耐心慢慢来。沟通人:XX8家校联系记录（五）：时间：XX月XX日学生：XX联系方式：家访工作资料及学生近况：思维活跃，学习成绩较好，但不认真完成作业，对学校的活动不进取。分析原因，提出解决方法：化解家长的焦虑，帮忙家长正确认识孩子的长处和短板，共同寻找扬9长避短的方法。家校联系记录（六）：时间：XX月XX日学生：XX联系方式：面谈工作资料及学生近况：双胞胎一对，在学校表现出脾气暴躁，经常和同学出现摩擦，且不承担职责。10分析原因，提出解决方法：提议父母合理控制自我的情绪，做孩子的榜样。家校联系记录（七）：时间：XX月XX日学生：XX联系方式：QQ工作资料及学生近况：开学一段时间以来作业不按时完成，字迹潦草。11分析原因，提出解决方法：沟通后得知家长近期工作繁忙，无暇顾及孩子，而孩子的自觉性又不足，导致作业完成率不高。家校联系记录（八）：时间：XX月XX日学生：XX联系方式...
