1总结：配子YRYryRyrYRYryRyr专题1.2.1孟德尔的豌豆杂交实验（二）课时一两对相对性状的杂交实验【学习目标】1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验。【重难点击】1、两对相对形状的杂交实验。fl基础梳理夯实基础突破要点、两对相对性状的杂交实验过程及分析实验过程实验分析（1）亲本具有两对相对性状P黄色圆粒X绿色皱粒①粒色：与-②粒形：与F（2）F的性状为显性，即1I®①粒色：对为显性F2②粒形：对为显性表现型比例⑶F的性状①2①每对性状都遵，即黄色：绿色=,②圆粒：皱粒=③②两对性状一并考虑，共有种类型，④其中不冋于亲本性状，是重组类型。、对自由组合现象的解释P：YYRR（黄圆）Xyyrr（绿皱）配子：YRyrFYyRr（黄圆）F2（填写下表）（1）孟德尔作出的解释是。（2）F1产生的雌雄配子各有冲：，数量比是。（3）F2中，遗传因子（即基因型）组『合形式种；性状表现（即表现型）24种，且比为问题探拓展应剖折题型提炼方法探讨1：仔细观察教材第九页图1-7及第十页图1-8,讨论F2的重组类型中纯合子的遗传因子组成是什么？占重组类型的比例为多少？探讨2：若将此实验中的两纯合亲本“黄色圆粒、绿色皱粒”改为两对相对性状的纯合亲本杂交，思考F2中不同于亲本性状的个体所占比例是多少？1.孟德尔用豌豆做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是()A.亲本的双方都必须是纯合子B.两对相对性状各自要有显隐性关系C.对母本去雄，授以父本花粉D.显性亲本作父本，隐性亲本作母本2.遗传因子组成为AaBb的个体，正常情况下产生的配子的遗传因子组成不可能是()A.ABB.AbC.AaD.ab3.下列关于孟德尔两对相对性状遗传实验的叙述中，错误的是()A.F2中圆粒和皱粒之比接近于3:1,符合基因的分离定律B.两对相对性状分别由两对遗传因子控制C.F1产生4种比例相等的雌配子和雄配子D.F2有4种表现型和6种基因型课时二自由组合现象的验证【学习目标】1.对自由组合现象的验证实验2．基因的自由组合规律。3.孟德尔遗传实验的科学方法【重难点击】1.对自由组合现象的验证实验2基因的自由组合规律。II基础梳理夯实基础突破萎点、对自由组合现象解释的验证1.方法：,即让匚与杂交作用：(1)测定.产生的及比例(2)测定片的组成3(3)判定F］在形成配子时的行为2.测交遗传图解：测交杂种子一代隐性纯合子3.结果：孟德尔测交实验的结果与预期的结果相符，从而证实了：(1).遗传因子组成是。(2).产生类型比例为的配子。(3).在形成配子时，成对的遗传因子发生了，不成对的遗传因子二、自由组合定律1•适用范围：相对性状的遗传。4问题探2•作用时间：有性生殖形成时。3.内容：(1)_________________________________控制不同性状的遗传因子的和是互不干扰的。(2)在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子4•实质：决定不同性状的遗传因子。三、孟德尔遗传实验的科学方法1.正确选用做实验材料是获得成功的首要原因。2•在对生物的性状分析时，首先针对相对性状进行研究，再对性状进行研究。3.对实验结果进行分析。4.科学地设计了实验的程序：观察现象一提出问题一一演绎推理一一得出结论，被称为“假说一一演绎”法。探讨1：从测交亲本产生配子种类及比例的角度分析，为什么测交可以确定F1产生配子的种类及比列?探讨2：若两亲本杂交，后代表现型比例为1：1：1：1，据此能否确定亲本的基因型？探讨3：表现型相同的个体，基因型一定相同吗?基因型相同时，表现型是否一定相同?5拓展应剖析題型提煤方法C.对实验结果进行了统计学分析D.同时研究豌豆多对相对性状的遗传1.孟德尔对遗传规律的探索经历了（）A.分析一假设一实验一验证C.实验一分析一假设一结论2.属于纯合子的遗传因子组成是（）课时作业B.假设一实验一结论一验证D.实验一假设一验证一结论）1•在孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1:1:1:1比例的是（）①F1产生配子类型的比例②F2性状表现的比例③F1测交后代性状表现的比例④F1性状表现的比例⑤F2基因型的比例A②④B.①③C.④⑤D.②⑤2.（上海高考）在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆（YyRr）自交产生F2。下列表述正确的是（）A.F1产生4个配子，比例为1：1：1：1B.F1产生基...
