化学学科教学指南高一年级一、背景说明1．学生基本情况分析进入我校的高一学生首先都经过了全市中考的选拔，在初中阶段都是佼佼者，在文化课学习方面基础扎实，学习兴趣较为浓厚，学习能力较强。在化学学习方面，从中考成绩看，大部分学生的初中化学学习还是基本到位的。但是，学生在进入高中后，特别在高一，化学学习仍然面临着一次大的分化，其原因是多方面的，但是从学生角度分析主要有以下问题：一是由于招生，学生的基础参差不齐，客观上造成分化；二是部分学生的学习方法不当，他们把化学当成文科，重死记硬背，轻理性思考和方法归纳；三是部分学生对化学学习重视程度不够，过早地为自己设定了今后的发展方向；四是学生的基础、学习习惯存在着较大的个体差异。2．教师基本情况分析高一年级化学任课教师一共有6人，男教师4人，女教师2人。具有高级职称教师2人，中级职称教师2人。从教学能力和技能看，高一备课组的教师教学责任心强，有较强的教改科研意识，教学经验丰富，其中有5人已经完成过至少一轮的高中循环教学，由此有理由相信，高一备课组的每位老师都完全有能力胜任高一年级的化学教学工作，并且能在自我思考的基础上创造性地完成本职工作。3．化学课程情况分析高一年级主要完成必修1和必修2模块的学习。必修部分是化学的核心内容和基础知识，对于提高全体学生的化学学科素养具有不可或缺的作用。同时，高一必修内容的教学要为学生高二顺利通过学业水平测试打好扎实的基础，高一必修内容也是选修化学的学生今后参加的高考中考查的重点内容，因此，高一必修内容的教学至关重要。从必修课程内容来看，必修1模块选取了无机化学部分的最基本的知识，其中元素化合物知识的学习在其他必修和选修教材中均不再出现。通过本模块的学习，学生将更深刻地理解化学家是怎样研究物质，看待物质世界的。更多地了解组成世界的多种多样的物质，对物质的性质有进一步深入的学习和了解，这些内容均有助于了解物质世界的复杂性，有助于学生对科学过程和本质的理解。必修2模块学习微观结构与物质的多样性、化学反应与能量转化、有机化合物的获得与应用、化学科学与人类文明的知识，进一步有助于学生理解化学的本质，了解系统分析的思想和方法，并为学生树立人与自然和谐发展的观念，形成生态意识和环境保护意识奠定基础。从必修1、2涉及的内容看，高中化学的基础化学知识均有涉及，虽然教学要求不高，但是内容繁杂，覆盖面广，这是造成学生在高一分化的又一重要原因。二、教学思路（指导思想）基于对高一学生的学习情况的分析，在实施教学的过程中不能单纯地以学生是否掌握理论知识为目标，而应该扭转学生对化学学科的认识，着重注意培养学生理性的思维方式并努力转变他们的学习方式，也就是说应该让学生“会学”。基于对高一化学课程情况的分析，教学中必须注意控制教学节奏和难度，面向全体学生，采用多种教学手段和方式提高学生的学习兴趣、减少学生的分化。基于化学学科的特点，教学中要重视实验的教学功能，教学将变“理论知识为重心”的授课方式为“以实验课程为重心”的授课方式，同时结合我校的课程方案，在开展高一必修课程的教学时，开展结合课堂教学的研究性学习活动，开展自主实验、创新实验，开放实验室，培养学生的探究意识和科学精神。基于“面向全体学生”的教学理念，为满足不同层次学生的学习需求，高一化学备课组还将开设化学拓展课程、补习课程（第二学期）、奥赛课程、AP课程，让每个学生在不同层次上都得到较好的发展。基于我校学生的接受能力和实际情况，兼顾到教学时间的限制，考虑在教学中对部分教学内容进行整合处理，以节省教学时间，优化教学内容。三、年段实施目标（一）学生发展的角度1．以课堂教学为依托，获得关于化学的基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，，了解化学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用；积极参与化学知识的传播。2．提高学生的思维能力、发展学生的科学探究能力，为转变学习方式打好扎实的基础，有利于学生终身发展的需要。3.为不同学习能力层次的学生提供不同的课程，满足学生个性化发展的需要，尽...
