9的乘法口诀》说课稿9的乘法口诀》说课稿（通用3篇）一、说教材我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第84页《9的乘法口诀》。本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到6口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。二、说教学目标根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯三、说教学重难点依据以上目标和我班学生的实际情况，我把经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。四、说教法、学法课标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法，引导发现，归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。五、说教具、学具准备先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展示知识的形成过程，因此我需要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干。六、说教学过程合理地安排教学程序是教学成功的关键。本节课我将以新课标的新理念为指导，以学生的自主探索、合作交流为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充满活力的课堂我主要安排了。个教学程序我先说说我的整体设计：创设情境，提出问题（大约5分钟）自主探索，研究问题（大约15分钟）分层练习，解决问题（大约10分钟）课堂总结，升华提高（大约5分钟）七、说板书设计9的乘法口诀1X9=99X1=9—九得九2X9=189X2=18二九十八3X9=279X3=27三九二十七4X9=369X4=36四九三十六5X9=459X5=45五九四十五6X9=549X6=54六九五十四7X9=639X7=63七九六十三8X9=729X8=72八九七十二9X9=819X9=81九九八十一这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较理解记忆，给学生留下了深刻的印象。八、新课改理念的体现本节课我围绕自主学习的教学思想，以人为本的教学理念，运用了“自主合作探究”的教学模式。课堂中的教师是“组织者、引导者、合作者。教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师，而是通过创设有利于学生发展的活动，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬。体现了学生是课堂的决策者，实施者的地位，为学生提供交流的机会，有利于学生思维护党，互相促进共同发展的过程。一、说教材。（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56三8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56三7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49三7”“27三9”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。（三）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的能力。二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、...
