《四季》教学设计及反思VIP专享VIP免费

《四季》教学设计及反思教学目标：1、认识11个生字，会用生字组词或说话。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点：指导有感情地朗读。教学难点：感悟诗意、发展语言。教具准备：课件、生字卡片教学时数：2课时教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是--（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。2、出示生字卡片，巩固认读。a.齐读。b.游戏“我指你读”老师点到哪个字，学生读哪个字。C.游戏“我读你找”老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。二、指导朗读、感悟诗意1、把课文读正确、读流利。a.学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。b.请四个同学读课文，每人读一个小节。c.全班齐读。d.同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。2、指导朗读第一小节。a.首先让我们走进美丽的春天。（课件出示第一节图文）b.这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。（师范读、指名读、齐读）c.草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗?（指名读、齐读）d.小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物?同学们在春天里还看见了什么呀?3、指导朗读第二小节。a.送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。（课件出示第二节图文）b.草芽是尖尖的，荷叶是——（圆圆的），怎样把荷叶的样子读清楚呢?（师范读、指名读、齐读）c.又大又圆的荷叶是什么颜色的？碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。（指名读、齐读）d.从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了?4、指导朗读第三小节。a.走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。（课件出示第三节图文）b.谁来读读秋天的诗？c.这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的？d.鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的？e.如果你是小谷穗，你想对谁说点什么？f.秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗?（指名读、齐读）g.同学们知道现在是什么季节吗?秋天里，大自然在发生着变化，你发现了吗?5、指导朗读第四小节。a.走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。（课件出示第四节图文）b.调皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗?（指名读）c.雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下？d.如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。（指名读）e.真精彩!让我们一起变成小雪人吧。（齐读）f.冬天非常寒冷，你知道动物和植物有哪些变化吗？6、读全文，整体感知。a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太喜欢《四季》这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的喜爱之情。b.下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。c.全班齐读。三、课间操老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。四、背诵课文《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗?（女生背、男生背）五、拓展练习1.创编诗歌。a.多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”b.大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。c.学生创编诗歌，全班交流。2.画四季。多么快乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。六、小结同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。《四季》教学反思《四季》是一首童趣浓厚的诗歌...