浅谈美术教学过程中创新能力的培养1VIP免费

浅谈美术教学过程中创新能力的培养贵州省仁怀市第四中学郑尚志邮编：564507参考文献；陈旭东[[推进中的问题与反思]]首都师范大学出版社陈大伟[[校本研修面对面]]中国轻工业出版社[[美术课程标准]]北京师范大学出版社关键词：创新能力因材施教创新意识评价美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。它通过形象，艺术的教育活动，引导学生参与艺术欣赏与表现，并在艺术实践活动的过程中学习和掌握基本的美术知识，绘画技能及提高艺术修养，陶冶审美情操。如何在教学过程中充分地培养学生的创造力呢？创新是美术的精神，艺术贵在创新。创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态，学生阶段的思维和认识是最活跃的，需要不断挖掘，需要我们教师及时的扶助。在教学过程中，每一个学生的意识不同所画的画面就不同，几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点的画面。其中有些特点，很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的亮点，出佳作的好苗头。在教学过程中要及时的发现，抓住学生的特点，因材施教，因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想像力，促进其艺术个性和创造素养。培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的个性，并给予自由发挥的空间和环境。保护学生的个性就是保护社会的丰富性。丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因，没有个性的存在，没有个性表现的自由，就不会有创造意识。正如爱因斯坦说，全体人民的完全一致，即使可以做到，也是不值得向往的。消泯学生的个性，千人一面，异口同声，是创造活动所不允许的。在美术教学过程中，应注重与实际相结合，将自己的内心世界以独特的方式表现出来，发表自己与众不同的见解，这就需要我们教师营造出轻松愉快，和谐的学习氛围，教师的教法方向影响着学生的创新意识，和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，释放自己的真实情感。作业中的优点，在教学过程中及时的给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。学生在这种明主，温馨，平等的环境下学习，将非常有利于创造意识的培养。其次应激发学生的积极性，在教学过程中，运用科学合理及有趣味的教学方法，让学生积极主动的学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的激情。要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理，激发探索和创新的积极欲望。因此，在教学过程中，力求构思新颖，趣味性强，教学形式，教学方法，教学手段应是丰富的，生动的，多样的。这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习，而要看到是否有利于学生良好的综合素质发展，是否有利于学生的创造能力的培养。是否有利于学生个性的完善。给1予学生充分发挥想像的空间，引导学生突破传统的思维，产生自己独特的见解，有意识的促进学生从多方位，多角度地思考。以培养学生的发散思维能力，如在课堂训练中，就不可以单一的照抄自然的训练，模仿作为基础训练固然重要，如果不顾自己的感受，自己的思维，不积极，不认真的去思考，去总结，一味的去模仿。很容易导致学生的思维局限，学生的作业会出现呆板，缺少生机，甚至堵碍学生创造意识的发展。再次应树立学生的自信心，在教学过程中，教师千万不要用成人的眼光去看待学生的美术作品，不能用像不像来作为衡量的标准，应给予学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，让学生树立起自信心和自觉性，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造意识。创新教育是靠不断自我教育，不断超越现实的教师推动的，那么教师自身首先应对生命的意义和价值有透彻的领悟，能把自己的主体性发挥得淋漓尽致，创新是专业化的，是技术性很强的工作，因此需要我们每个教师不断的接受再教育，以提高自己的创新智慧和培养他人创新智慧的能力，不断通过自我教育提升自己的精神境界和专业。努力培养学生的创新意识和创造能力。取消只用一个标准去评价的方法。随着素质教育的改革，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生的发展。总而言之，创新意识的形成不...