辅导孩子学数学五上·第55课时身份证号码郑祥旦编著学习内容课本第114～115页例2、例3，第118页练习二十四第2题。学习目标通过观察、比较、猜测来探索身份证号码和学号的编码方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。课文讲解例2，让孩子了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，进一步体会数字编码的方法，体会数字编码在我们日常生活中的广泛应用。情境图，乘坐飞机、银行办理存款、取款等时，都需要出示本人的居民身份证。每个公民一出生，就有一个身份证号码。公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。让孩子通过观察、比较、猜测等方法来探索身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，初步了解身份证号码中某些数字表示的意思。身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代码，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。例3，让孩子给学校的每一个学生编一个学号，通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编码，加深对数字编码思想的理解。让孩子思考学号中要体现的内容，比如学生所在的年级、班级、性别等，然后再根据这些内容来设计编码的方法，比如说可以用1表示男生，2表示女生，还可以按年龄的大小给每个班的孩子排一下号，等等。让孩子加深对数字编码的了解，亲身体会到数学应用的广泛性，提高孩子学习数学的兴趣和积极性。辅导精要例2，看图说图意。左图，乘坐飞机需要出示本人的身份证。右图，在银行，办理存款或取款，有时也需要出示本人的身份证。读一读小精灵聪聪的话：“每个公民一出生，就有一个身份证号码。你知道父母的身份证号码吗？”家长拿出身份证，让孩子粗略了解身份证：①正面印有国徽、证件名称、长城图案、证件的签发机关和有效期限及彩色花纹。证件图案国徽位于左上角(红色实底国徽图案)，配以“中华人民共和国居民身份证”的名称字样。背景图案的主要标志物为灰色写意万里长城，配远山的背景。底纹为彩虹扭索花纹，颜色从左至右为浅蓝色至浅粉色再至浅蓝色。②背面印有持证人照片、登记项目、彩色花纹。图案底纹同正面。少数民族地区证件，在使用汉字的基础上，需要同时填写一种少数民族文字。拿出户口簿，让孩子读一读自己的身份证号码，让他知道每个公民一出生，到派出所登记户口，公安机关就给每个人派生一个法定的身份证号码，这是每个人唯一的、终身不变的身份代码。在很多时候，这个号码就代表我们自己的本人，拿着身份证去办事情常常是记录着身份证上的姓名和号码，所以身份证号码是个人隐私，身份证要妥善保管，以防坏人拿着我们的身份证去做坏事。同时，教育孩子为了学习的需要，上课时老师会要求大家说出自己或父母的身份证号码，我们应该积极提供，但这些号码是全班同学共同的隐私，仅供学习时使用，不得外传。让孩子把全家人的身份证号码抄录到本子上，再读一读自己的号码，想一想从号码中了解到什么信息？大多数孩子会发现身份证中有自己的出生日期。再找出全家人的出生日期，算一算全家人岁数。再读一读全家人号码的前6位号码，有可能号码相同，也有可能号码不相同，让孩子了解相同或不相同的原因，得出这6位号码表示地址码，对于孩子来说，也是自己的出生地。观察后四位号码，发现这些号码差别很大。家长可告诉孩子：出生日期后面的3位号码表示顺序码，即表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年同月同日出生的人编定的顺序号（要结合具体的号码进行说明）。让孩子发现爸爸、爷爷或自己的顺序码是单数，妈妈、奶奶或自己的顺序码是双数。家长告诉孩子：顺序码的单数分配给男性，双数分配给女性。算一算：在同一县（市）里与自己同年同月同日的人数，如123，同一天出生的男性已有62人了。引导孩子结合号码进行归纳总结：身份证号码共有18位数字。前6位为行政区划代码，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。校验码是根据前面十七位数字码计算出来，用来校验计算机输入公民身份证号码的前17位数字是否正确。例3，读题目要求：我们来给学校的每个学生编一个学号。全校学生人数统计如下：引导孩子...
