学习扩写一个小男孩和他的爸爸去吃面，小男孩点了两碗面（一碗素一碗肉）后，老板上了面。小男孩和爸爸互夹牛肉，老板娘看后送了他们一份牛肉，这对父子吃完后走了。——一个关于“孝顺”的故事寻找视频中的可感点谁要写出全部细节——那就失败了；必须把握一些典型细节。天才即在于此。——俄·屠格涅夫1.为表现中心思想服务2.（运用人物描写、环境描写；运用对比等）以细节触动人心，甚而撼人心魄极少的视觉上的细节却引起了感觉上的无限联想从而使人深味画面的意蕴说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。——朱光潜3.留白，引人想象，引人深味寻找有意味的留白处空荡荡的小巷，落叶满地，一对父子的背影渐行渐远···一个小男孩和他的爸爸去吃面，小男孩点了两碗面（一碗素一碗肉）后，老板上了面。小男孩和爸爸互夹牛肉，老板娘看后送了他们一份牛肉，这对父子吃完后走了。——一个关于“孝顺”的故事扩写：实在的细节+适当的留白扩写，扩的是文字其实，扩的是我们思考的长度和宽度扩的是我们读书的厚度和广度扩的是我们对待生活的温度和热度阅读以下故事，将其扩写成一个片段：春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃（yǎn）劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。（注释：土，象征土地，表示百姓对君王臣服。）提示：1、下笔前仔细体会，确定中心，找准最富有戏剧性的扩写点；2、发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动；思考留白处，引人联想，引人深味。3、写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。阅读以下故事，将其扩写成一个片段：春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃（yǎn）劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。（注释：土，象征土地，表示对君王臣服。）提示：1、下笔前仔细体会，确定中心，找准最富有戏剧性的扩写点；2、发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动；思考留白处，引人联想，引人深味。3、写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。
