倾听孩子们的心声“要仔细观察儿童的生活，认真思考孩子们的表现和他们之间的关系，注意他们怎样对待父母和老师，这样，你就会发现，孩子在本质上具有向你敞开心灵、倾吐自己的感情和思想的精神要求。”这是《给教师的一百条建议》中的第83条“要掌握与学生个别谈话的艺术”中讲到的。在我们的教育教学中，通常低年级的孩子很乐意与老师交谈，谈话的时候也毫无顾忌，天真烂漫。可是在学校带的时间一长，这种现象渐渐发生了改变，这些孩子见到老师有的口是心非地喊一声：“老师好！”就飞一般的跑的远远的，有的索性连招呼也不打，直接溜了。是什么导致了这些变化呢？我想很多原因在于我们老师没有很好的与学生进行个别谈话，有时候遇到事情，更多的是严厉的指责、教训，这样就使得学生离老师越来越远，不但走不进学生的心灵，也达不到好的效果。我们的学生年龄虽小，但也是一个有感情、有灵性的人。他们和成人一样，懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧，他们有强烈的自尊心和荣誉感，他们很希望和老师进行心与心之间的对话和交流。“要善于倾听抱怨话。一般来说，善于听孩子们说话是一种了不起的教育艺术。”是的，学生也有自己独特的思想，他们虽然可能只是些零碎的、简单的、幼稚的1观念和看法，但这些思想却构成了他们未来发展的现实基础。他们在自己的思想和生活中发展，我们老师就要善于倾听学生背后的某种思想和观念的萌芽，并尽量认可它们的价值和意义。要是学生知道自己的“秘密”被老师倾听并认可的时候，他们就与老师建立了更深一步的交往。这时候，老师就容易走进学生的心灵，就能及时了解学生的思想动向，师生之间会容易沟通。倾听，是一种无声的评价，是对学生的一种支持。老师这样做了，学生会有被尊重的感觉，自信心也会增强。特别是出错的孩子，当他们看到老师正在聆听自己，并且能够探测到他们内心的想法时，对他们来说，一定是一个巨大的鼓励和鞭策。我们老师在倾听学生时，要放开偏见，尽量给学生创设一个平和的环境让他们自由地尽情地说，如果有学生不敢说，我们就要积极鼓励他们把话说完，在说话过程中要不断地鼓励、或表示理解、或表示支持，让他们感受到老师的关心和理解。总之，我们老师要在倾听中海纳百川，获得学生和其他人的见解，发现自己工作的失误，找出有效的工作方法，同时在教学上作出适当的反应和调整。2
