新课改下体育教学中如何调动学生积极性当前，一个全社会关注学校体育、增强青少年体质的热潮正在兴起。体育教师作为学校体育工作的重要实施者和核心要素，成为这一时期社会关注的焦点之一。代体育教学它不仅涉及的因素多，而且随机性大，因此，客观生活中在相同的社会和物质条件下，对相同的教学对象和内容，不同教师的教学效果却相差很大，这就不能不引起人们对这一问题的关注和重视。作为体育教学活动中的一个重要因素，体育教师在新课改实施过程中起着关键作用。教师要在体育课堂教学中调动学生学习的主动性和积极性，吸引学生投入到体育活动中去，就必须在课堂教学活动的途径上不断改进。怎样提高体育教学效果，使学生在课堂上即得到体育教育又培养能力，并通过课堂教学的积极锻炼来增进体质的不断健康发展，掌握体育锻炼的基本技能技巧，对于这个问题个人认为，根据教学大纲，钻研教材备好课这是前提，但还要在充分了解学生基本情况和学习水平的基础上，确定教学的内容和任务，选择最佳的方法与手段，对整个教学做出更科学、合理的安排，因此，在教与学的实践中，应重视探索体育教学的有效方法和途径，特别是体育教学中的学生学习的主动性、积极性的调动。学生学习的主动性、积极性的调动关键在于学生学习兴趣的激发。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”本人根据小学生学习体育的兴趣特点，探讨激发学生体育兴趣的途径，提高学校体育课的教学质量。体育教学中，培养激发学生体育兴趣的重要目的是要提高学生参加体育课学习的积极性。如何在体育教学中激发学生的兴趣呢？一、根据教材特点，创设情境，组织教学我曾在三年级的不同班级教同一内容“投掷轻物”一班采用的就是教师设计的固定动作和路线，每组的投掷物摆放顺序和难度都是一样的，学生在教师的指挥下机械地练习，学生学得没兴趣，我教得也很辛苦。课后就有学生说：“投掷没有一点意思，不好玩，还不如自由活动好。”课后我思考在接下来二班教学投掷中设置情境教学（抡大锤\打四害、打空中降落伞\打沙包等等活动）和自己尝试不同的姿势和投掷方法进行练习，二班的课氛围明显比一班活跃、刺激，学生练得满头大汗，却不知疲惫，教学效果非常理想。二、自主学练小组合作，激发学习的兴趣“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质。多少年来，学生之间的竞争却是以个体竞争为主，由于只有少数人取胜，而大多数人将以失败而告终，因此，自认为没有竞争能力学生开始退出竞争，他们面对失败，自然而然的对学习失去兴趣。然而，在合作学习中，学生为了小组而共同解决问题，大家有一种责任感。在小组的合作中，既有个人的成功，又有小组的共同目标，每个人都想要发挥自己的最高水平，想最好的办法为小组争光并通过组与组竞争来体现自身的价值，充分调动了每一个同学的学习积极性。在教学中创设竞争情境，尤其在合作竞争中展示自己。我在教学中教导学生充分利用各小组成员的各自优势，分组学习，基础较好的学生，他们以教师的动作为达到的目标，而基础差的学生则在本组人员的帮助下，选择比自己略好的学生为参照，把他们的动作作为达到的目标。展开互帮互助互学，团结协作，互相观摩，互相评比以达共同提高。这样，使全体学生都能展示自己，便于激发学习兴趣。三、关注个体差异，满足学生的需要苏霍姆托斯基指出：“只有在学习中获得成功。而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”在教学过程中，不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏和肯定的目光对待学生是学生获得自信的源泉。在一个班级中，学生的身体素质良萎不齐，要使每个学生体验成功就必须根据学生的情况制定一个弹性的标准。我在体育教学中为了满足每一位学生的学习欲望，要具体分层对待，经常运用分层的教学来对待这些学生学生原来完不成的工作，做不了的事实，由于改变了条件或要求，动作完成了，使学生在原来基础上提高也是某一方面的成功。比如上跳高内容时，我会让学生根据自身的情况确定自己参加哪一个组的学习，让好的学生吃好，让差的学生吃饱。当他们完成了本组基础任务后再鼓励他们向自己的极限挑战向另一个更新的高度冲刺，...
