信息技术与课程整合案例一：新课程标准、“信息技术与课程整合”制订新课程标准前，教育部从1996年7月到1997年底，对九个省进行调研。1998年又进行广泛的国际比较研究，了解了许多国家课程改革的经验和策略，以把握世界基础教育课程教学发展的趋势。2001年6月发布《基础教育课程改革纲要（试行）》，同年发布全日制义务教育各学科课程标准，2003年发布除思想教育外高中各学科课程标准。在这段时间里，2000年教育部正式提出“信息技术与课程整合”。从时间上理解其一致性一：新课程标准、“信息技术与课程整合”追溯我国这场新教育改革的初始标志——1983年邓小平同志提出教育的“三个面向”。对“教育要面向现代化”曾经有不同理解。一种理解是按照已有的（甚至是传统的）教育理念和经验，“认真”抓教育就是“面向现代化”。一：新课程标准、“信息技术与课程整合”另一种理解见诸出版物的有：“固然，教育思想、教学方法、教学理论以至教育、教学体制，都不能割断历史。……但是，与此同时注意研究社会生产的发展给教育工作提供了什么新的条件、未来社会的生产对教育工作提出什么新的需求，更应是教改中不容忽视的问题。”“在这场新的技术革命中，最有代表性的科学技术是计算机和现代信息技术，社会生产的最大变化是计算机在各个领域中的应用。可以说，没有计算机的推广应用及发展就没有现代化。”《计算机在教学中的应用》1988一：新课程标准、“信息技术与课程整合”另一种理解见诸出版物的有：“在我国当前的教育体制中，却存在着忽视差异，‘一刀切’的做法，这是不利于培养大量人才的。随着社会生产的发展，忽视个性所造成的弊病会暴露得越来越明显。”“目前我国的教学内容、教学方式、教学方法和手段以至教学体制，已不能适应社会主义现代化建设的要求，教育改革实在必行。”“随着微型计算机的普及，计算机网络系统的建立，各种教学信息库的建立和完善，计算机辅助教学系统的系列化，很可能引起整个教学体系新的变化”。《计算机在教学中的应用》1988一：新课程标准、“信息技术与课程整合”内容上，2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》里提出：“以信息化带动教育现代化。……推进信息技术在教育教学中的应用。”同年，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》里提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”一：新课程标准、“信息技术与课程整合”在新课程标准的不同段落里，还分别提出：“采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；”“重视现代信息技术的运用。”“要充分利用现代教育技术，……改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；……要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习，……”“利用信息技术和网络技术，收集丰富的网上资源，……”一：新课程标准、“信息技术与课程整合”在新课程标准的不同段落里，还分别提出：“充分利用（CAI）多媒体技术。”“利用现代计算机技术，动态地展示……”“鼓励学生使用计算机……教师在必要时给予适当的指导。”“提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，……提倡利用信息技术来呈现以往……难以呈现的课程内容。”“强调在有条件的地方运用信息技术进行教学，不只是为了提高教师的教学效率和教学能力，更重要的是为了培养学生的利用信息意识和信息能力。”一：新课程标准、“信息技术与课程整合”在新课程标准的不同段落里，还分别提出：“理解现代信息技术对人类社会的影响。”“……重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成符合时代要求的新的‘双基’。……克服‘双基异化’的倾向。”二、新课程标准表述教育改革的要求“课程改革是教育改革的核心内容。”——王湛2001课程内容新的设置与变化，（普及性、基础性和发展性；时代性、基础性和选择性）体现现代化的需求，也体现现代信息技术对教育改革提供的支持。“加快教育信息化基础设施...
