关注学生的听课率，调动学生的积极性[摘要]本文论述了九年级化学教学中如何提高学生的听课率，激发学生的兴趣，调动学习化学的积极性，从而让学生喜欢化学这一门课。笔者从三方面阐述了这一问题：一、在教学中理解、关注每一位学生；二、在实际教学中采取一些方法措施调动学生的积极性；三、及时的了解学生的听课率进行课后辅导。理论结合实际，图文并茂的阐明了自己的观点。学生的听课率简单的说就是学生上课时的听课效率，听课率不等于听课人数，它是眼、耳、脑的结合。边看、边听、边想，这样才能提高学生的听课率。作为老师来说必须关注学生的听课率，只有这样学生才能更好的掌握所授的知识。那么如何提高学生的听课率,调动学生的积极性呢？笔者认为应该从三个方面入手：首先，在教学中理解、关注每一位学生。1、关注每一位学生学生是发展的人，是独特的人，是活生生的人。每一个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的个性主体，学生懂得任何一个道理，掌握任何一条规律，都要靠他们自己去读书去感受，靠他们自己去观察、去分析、去思考。要给每一个学生创造良好的学习环境和条件，努力使自己的教学适应学生的情况、条件和思想认识的发展规律，给予学生全面发展个性的时间和空间。2、关注学生的情绪生活和情感体验尊重学生之间的差异，要相信每个学生的发展潜能，坚信每个学生都可以积极成长，是可以获得成功的。对学生多加关怀，多加鼓励，让学生充分发现自己、认识自己。3、关注学生身心特点和心声学生和成人之间存在很大的差异，学生观察、思考、选择和体验与成人都有明显的不同，教学中我从学生的实际出发，不把自己的意志强加给学生。在师生对话中，要认真倾听学生的心声，善于发现学生回答中有价值、意义、能够引发学生思考、争辩、讨论的的信息，是课堂教学动态生成新资源的重要条件。教学中要注意学生在课堂上的每一点变化，哪怕是异想天开或是错误的，我都给予积极有效引导，对学生的错误不能给予冷遇，而引起学生的消极心理。4、注重学习方法的指导“学生的学习取决他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”这是美国著名的教育家、课程理论专家泰勒的一句话，指出了学生学习的本质要更好地调动学生学习的积极性，必须注重学习方法的指导。平时我布置学生自学内容并要求他们写读书笔记，然后将学生的笔记收集起来，把学生在自读过程中提出的问题归纳整理成讨论提纲。上课时学生带着自学中碰到的问题来到课堂，通过分组讨论、课上交流，在老师的引导下解决问题。课堂上培养尊重学生学习的个体差异，课上，充分发挥合作学习的积极作用，讨论分组采用异质同组-----把不同学习质量、水平的学生编入一组，讨论时相互帮助，促进基础较差的学生不断进取。其次，在实际教学中采取一些方法措施1、抽象知识形象化九年级学生刚接触到化学这门课程，有些知识很抽象难于理解，学生在学习的时候感到枯燥无味。这时候就需要我们在课堂教学中运用一些好的方法把它形象化，使它栩栩如生的展现在学生的面前。比如，我在讲核外电子排布电子绕核运动的时候（如图）我把它比喻成太阳系行星运动，以便于学生的联想和理解。另外也可以借助多媒体和模型，再比如说讲水分子比例模型时我们可以把它比喻成米老鼠的头。2、枯燥知识生动化化学课程的学习当中有些知识是十分枯燥无味的，尤其对于初中生。有些难于理解难于记忆的知识，我在实际教学中常把它比喻成常见的事物。比如在学习不饱和溶液与饱和溶液之间的转化时有以下几种方法：不饱和溶液饱和溶液学生在记忆的时候常记错、记乱，那么我就会把它们之间的转化拟人化了一下，我把不饱和溶液比喻成饥饿的人，把饱和溶液比喻成饱汉。可以这样引导学生：“饥饿的人想吃饱怎么办呢？”学生：“再吃点！”（加溶质），“那么如果饭不够怎么办呢？”“把你的裤腰带勒紧点不就行嘛！”（蒸发溶剂），学生大笑。可以解释为：勒紧裤腰带也就等于把溶质的载体溶剂的量缩小。这样既活跃了课堂气氛，也使学生牢牢记住了这方面的知识。3、根据所授的内容，设置多种趣味实验调动学生听课学习的兴趣俗话说：耳听为虚，眼见为实，百闻不如...
