阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，语文新课标在阅读教学中要求学生能自主阅读，有自己的独特感悟。那么，怎样在阅读教学中正确的引导学生自主学习呢？我在这十几年的教学实践中，进行了一些摸索。一、阅读活动中，要真诚的不失时机的表扬鼓励兴趣是人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。先有兴趣，后才有热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。正如教育家陶行知所说：“兴趣是最好的老师。”在阅读活动中，教师创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生、鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜，成功的快乐。对学生的鼓励可以从很小的方面下手。哪怕是学生对文中某个词语、某句话解释有独到之处也要给予肯定，一次表扬胜过千次批评。还记得在我教《心声》一课时，一成绩较差的学生把京京渴望朗读的心声朗读得声情并茂，我给予高度表扬，并适时的教导学生深入文本，走进人物的内心世界，是阅读的关键，同时我们也要大胆的证明自己；从此，该同学的阅读欲望在我赞许的目光、鼓励的语言中一次次提升。总之，在阅读教学中，教师平等的态度、亲切的微笑、积极的鼓励和真诚的点拨，加上流畅的语言，定能唤起学生强烈的阅读兴趣和富有创造性的思维活动。学生的阅读学习过程是一个自我完善、不断成功的过程，在这个过程中，学生的学习需要有人赏识、激励。所以语文教师要自始至终地给以关爱、帮助和鼓励，有了教师恰当的激励和评价，让学生确立自信，敢于独立思考，发现问题，挖掘他们的潜能，才能化被动为主动，发现阅读的乐趣，培养浓厚的阅读兴趣。二、营造阅读氛围，激发阅读欲望注重激励是激发学生阅读兴趣的一大法宝，同时教师还应当在课堂上丰富阅读形式，让学生喜爱阅读，激发阅读欲望。生动活泼的形式对激发学生的阅读兴趣很重要，我们可以利用文本本身的情感力量入情入景去打动学生。如教师深情并茂的泛读或者播放录音，针对中学生喜欢音乐和音乐能渲染气氛的特点，教师还可配上合适的音乐，把学生带入情感的世界，激发学生个体的阅读兴趣，很快把握课文的内容，思维得到启发，想象力得到拓展，情操得到陶冶。如我在教李清照的《武陵春》一词，通过背景的介绍，加上我的配乐朗诵，学生一下子走入了李清照的内心世界，同时我还不失时机地播放该词配乐变成歌曲的视频，那如泣如诉的哀怨让学生泪光莹莹，对课文情感的理解也水到渠成了，阅读的欲望被强烈的调动了起来。对教学一些情节性较强的课文，还可以让学生在充分阅读的基础上进行演示教学内容的情节，展示学生的风采。必须明确：学生的这种表演一定要凭借课文的语言文字，不能脱离文本。同时学生通过表演，进一步体会人物心理，又有助于深化对课文的感悟。如在《皇帝的新装》一文的教学中,可以让学生分别扮演皇帝大臣、骗子等角色,上台依据课文内容当场表演一出话剧,演完后,学生也就能抓住人物的性格特点,并能适当分析人物形象了。三、开展朗读“PK”，体会成功的幸福，激发兴趣时下，在某些电视娱乐节目的影响下，“PK”（对决）风盛行，连四五岁的学前班小朋友也会适时与小伙伴PK一把。“PK”似乎已成为一种时尚。于是，我也让学生玩起了读书“PK”游戏，进行朗读课文比赛。要求学生读得正确、流利、有感情或背诵，公开、公正、公平地进行比赛，一听说比赛，学生立刻来了劲，个个昂首挺胸、跃跃欲试，充满自信。我设了各种奖项，争取让每个学生在一学期里都能体会到成功的快乐。“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”学生一旦尝到成功的滋味，有了成就感，还愁读书没兴趣？一段时间下来，学生的阅读兴趣明显被激发，阅读能力大大提高。以上只是我的一些小感悟，不知同行们还有什么高招，还望赐教一二。一、师生，激发了学生阅读的兴趣，大大调动了学生阅读的积极性就说朗读课文吧。精读课文一般都要求读得正确、流利、有感情。在这几个朗读层次中。首先就要求把课文读正确，不添字、不漏字、不错字。在平常的教学实践中，我发现学生不管是中等生、学困生，还是优生都出现不同程度的读错现象，哪怕是一首数几十个字的古诗也不例外，真正把课文读正确的简直是凤毛麟...
