《螳螂捕蝉》教案设计（第二课时）---苏教版六年级语文第十二册百色市西林县八达镇第二小学龙柯羽教学目标：1、通过对课文语言文字的朗读品味，使学生明白不能只看重眼前利益而忽视身后的隐患。2、理解通过“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”的故事，使吴王打消攻打楚国念头的原因。3、有感情朗读课文，会复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。教学重点、难点：1、体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。2、通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听进少年的话而对众臣下死命令，体会少年的计谋巧在何处。教学教具：多媒体课件教学过程：一．复习旧知导入。1．认读生字词；2．默写词语。3．通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了一件什么事？二．自读课文，设立目标、讨论交流。抛出问题，学生思考交流：课文开头就告诉我们，吴王不听大臣劝阻执意要攻打楚国，并说谁要是敢阻拦，就要处死谁！可是到最后吴王并没有攻打楚国，这是为什么呢？是谁通过什么办法让吴王放弃攻打楚国呢？（是一位少年通过螳螂捕蝉的故事，让吴王改变自己的主意的。）三．揭题解题，感知课文。（围绕“这位少年他是怎样通过螳螂捕蝉的故事来说服吴王改变主意”的过程来理解课文）1．想一想：大臣们劝说不了的事，少年只用一番话就令吴王打消了念头，请大家边读课文边想，交流汇报。2．根据文中故事的描述（课件出示）⑴蝉：“高高在上、悠闲、自由自在”⑵螳螂：“拱着、举起”⑶黄雀：“伸长”说说从这些词语描述中你感受到了什么？3．结合课文，把螳螂、蝉、黄雀这三者的关系用“→”表示出来。啄捕A黄雀——→螳螂——→蝉捕啄B蝉←——螳螂←——黄雀4．（出示、齐读）蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患！那它们眼前的利益是什么？身后正隐伏着祸患是什么？（完成下表）眼前的利益身后隐伏着的祸患蝉喝露水螳螂要去捕蝉螳螂捕蝉黄雀要啄食螳螂黄雀啄食螳螂人正用弹弓对着它5．思考：少年为什么讲这一故事，他想告诉吴王什么？6．（1）“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”想一想：那么听了少年的话，吴王怎么了？从哪里看出来的？（相关句子：吴王恍然大悟，连声说：“对，对……）（2）试试把楚国、吴国、其他的诸侯国这三者的关系用“→”表示出来并完成下表（指生板演）：攻打攻打其他的诸侯国——→吴国——→楚国眼前的利益身后隐伏着的祸患吴王攻打、占领楚国其他国家会乘虚而入，进攻吴国。7.想一想：吴王不听大臣劝说，执意要攻打楚国，而一位少年用螳螂捕蝉的故事，却让吴王改变主意，放弃攻打楚国，说明什么呢？四．拓展延伸，领悟寓言寓意。1.复述故事。2.少年通过螳螂捕蝉的故事最终改变了吴王的想法，我想对少年说；我想对吴王说。3.读了这则故事，你感受最深的是什么？五．板书设计。10.螳螂捕蝉啄捕黄雀——→螳螂——→蝉攻打攻打他们都一心想得到眼前的利其他的诸侯国——→吴国——→楚国益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患的危险呢！教学反思：《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并不准别人来劝阻。关键时刻，一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头，警戒人们只看到眼前利益，不顾身后隐患是危险的。根据课文内容我是把全文分为“故事的起因-----故事的经过----故事的结果”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。在教学这一个课时时，事先让学生初读课文，了解课文主要讲的是一件什么事？在这基础上，我是开门见山直接抛出问题：故事的起因是什么？（吴王不听大臣劝阻执意要攻打楚国，并说谁要是敢阻拦，就要处死谁）而故事的结果如何呢？（吴王并没有攻打楚国）通过这样一提出问题直奔主题、突破重点，学生就发现故事的前因后果截然相反，就会引起学生的好奇心：不顾大臣的反对执意要攻打楚国的吴王到最后却为什么会改变主意？是什么原因使他改变主意呢？（是吴王在听了...
