初中化学参与式教学初探[1]2VIP专享VIP免费

应用参与式教学法落实初中化学教学“三维目标”中江县南华镇初级中学校欧勇618100[摘要]本文结合初中化学教学实践，对应用参与式教学方法在初中化学中落实“三维目标”进行一定探讨，这种教学方法使学习者能够成为真正的“学习主人”，提高了学习者的学习兴趣和效率，取得了一定成效。关键词：参与式教学法三维目标参与式教学方法在我省中小学校各科教学中的广泛使用和推广，是从世界银行贷款/英国政府赠款的“西部基础教育发展项目”的培训开展而逐渐推行的。在该项目的进行中，采用这种教学方法对我国西部地区中小学管理者和教师进行培训，得到了受培训者的充分肯定，培训效果良好。在2006年暑期，笔者有幸参加了这一培训活动，近几年通过应用参与式教学法落实初中化学“三维目标”进行了探索，取得了令人愉快的效果，在此，与各位同仁作进一步的探讨。一、当前初中化学教学方法主要优点和不足在我国当前基础教育改革中，化学教学中主要使用的传统讲授式的教学方法，再辅之以演示实验和学生实验等方法。这种方法的优点是：注重概念、理论的准确性和知识的系统性，学生通过学习可获得较系统的环境科学知识；能在单位时间内培养更多的学生，有较好的教学功效等。但这种传授——接受式的教学方法，常常抑制学习者的学习主动性，学生因被动学习而感到知识抽象、枯燥，学到的知识难以与自己的日常生活相联系，对如何应用化学知识保护环境和解决实际的问题缺乏有效的办法和深刻的认识。同时，学习者所学到的只是教师所具备的部分化学科学知识，学习者们所具有的知识和经验未得到表达和交流。化学教学的效果，由于学习者这种被动接受往往成为知识的灌输，难以很好地帮助学习者树立正确的科学观、道德观，培养良好的化学学习行为习惯。二、初中化学教学中实施参与式教学法的优点参与式教学方法结合了教育学中讲授法、讨论法、演示法、角色扮演法、案例教学法、以及社会实践等多种教学方法的特点，以充分发挥教师的主导作用，并体现学生的主体地位，使教学气氛轻松、活跃，激发了学习者浓厚的学习兴趣，使所学知识易为学习者所掌握并付之活学活用。参与式化学教学方法其优势在于讲求学习者的参与和教与学的互动，重视学习者之间的经验及知识交流。这种参与式或互动式的教学，使学习者变成主动的学习者。其优点主要体现在以下几个方面：1、教师由“演员变导演”，学生由“台下变台上”，体现了“自下而上”的民主教学原则在教学中，教师改变了在传统教学中的中心地位和知识权威角色，成为学习者完成学习的引导第页共4页1者和辅导员，其作用是引导和帮助学习者挖掘已有的和进一步学习化学知识及其它知识，并通过多种形式应用于学习过程中。教学中教师的讲解只起到“抛砖引玉”、“解答重点知识”和指导“归纳总结”的作用。例如，“小先生”制在化学课堂教学中的应用。传统的教学总是老师滔滔不绝地讲，学生被动地听，长此以往，学生由“愿学”变为“厌学”。为了改变这一局面，调动学生的学习兴趣，满足学生参与的欲望，教学过程中，对于简单易懂的教学内容，《大自然中的二氧化碳》、《溶液的形成》等课题，我们采用课前向学生布置预讲内容，指导学生查阅资料，准备教案，课堂上安排学生主讲，教师加以总结补充的方式，让学生充当“小先生”，不仅参与“学”，而且参与“教”。采用这一方式，满足了部分学生的强烈的表现欲，让他们体验了当老师的成功感。对于听的学生而言，由于是同班同学讲课，他们都表现出了极大的倾听观看欲望；同时讲课过程中，也有板有眼积极配合回答问题，有时“小先生”失误了，课堂上又响起了善意的笑声及纠正声，这个过程中学生兴趣盎然，课堂气氛愉快而活跃。如有的问题学生还是无法解决，这时教师站出来作为辅导员，一起进行探讨解决。2、“我的地盘我做主”，让学生真正成为“学习的主人”，激发了学习者的主动性化学是一门以实验为基础的自然学科，长期以来，学生对化学中的实验也是最感兴趣的，因此，在教学过程中，我们尽可能多地创造条件，让学生动手去做实验，在动手的过程中，自己去发现、去探索、掌握相关内容。教学中，我们把课本上一些简单、安全的...