兴宾区实验小学导学案一年级学科：数学课题《11～20各数的认识》课型准备课+展示课集备时间：年月日星期主备人：学科组员：学科组长：三备人：【教学内容】教材第第五单元P74页例1《11～20各数的认识》【教学目标】1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。【教学重难点】知道11~20各数的组成，并能正确读写。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习布置预习内容：回家数一数课本73页各种图片分别有多少。学生汇报预习情况教材第74页例1教学数数、读数。本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。一、导入新课创设情境、导入新课数0-10、说日期号、1、数0-10、说日期号、学号2、出示主题图看图，看到了什么？车多、人多……想得真好！瞧！画面上的人过马路是多么遵守交通规则呀！请同学认真数一数画面上的人或物他们的数量各是多少？（随学生汇报，教师帮助学生归纳数出的数量，6辆汽车、9辆自行车、15棵树、19个人……）问：同学们想一想再过来多少人就是20人？生：再加1人就是20人。（19再加1就是20，说得真好。）3．揭示课题刚才我们一起数了画面中所有的人和物，大家数得非常好，今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11--20各数的认识。1这节课我们来比一比，看谁、哪个小组学得最认真，最好。通过让学生数出10根小棒捆成一捆，突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，而且直观地了解到11~20各数都是有由1个十和几个一组成的。通过操作在数的组成的基础上进行教学。学生在用小棒摆数时，突出10根（1捆）小棒就是1个i十，还有几根小棒，与前面的1捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。例2教学数的顺序。通过让学生读出直尺上的数，理解20以内数的顺序和大小。二、学习目标全班齐读1、．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。2、知道11~20各数的组成，并能正确读写。三、小组学习+展示操作观察，探索新知。猜数摆小棒交流摆法（一）猜数游戏，认识11师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。）那么谁来猜一猜？学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。）师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。）师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？学生操作摆小棒，教师巡视。交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。比较、优化。师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。）学习11的组成。师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。1个十，1个一组成几？（11）板书。1个十，1个一组成11这句话谁还会说？（指名说。）2唱歌谣，找规律，掌握11-20的组成。这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。（让学生同桌互相说...
