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《11~20各数的认识》VIP免费

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兴宾区实验小学导学案一年级学科:数学课题《11~20各数的认识》课型准备课+展示课集备时间:年月日星期主备人:学科组员:学科组长:三备人:【教学内容】教材第第五单元P74页例1《11~20各数的认识》【教学目标】1.认识11~20各数,会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几,掌握20以内各数的顺序,能比较它们的大小。2.结合11~20各数的认识,初步培养学生对小数目的数感,发展抽象思维的能力。3.培养学生迁移类推的能力,体验数学在日常生活中的运用。4.通过动手操作、组织交流,培养学生参与和合作意识,主动探究意识。【教学重难点】知道11~20各数的组成,并能正确读写。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备(相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题)学生学习事项学生要做什么(问题、任务、活动、作业)学生用哪种学习组织形式来做(个人、双人、小组、全班)。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……);怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习布置预习内容:回家数一数课本73页各种图片分别有多少。学生汇报预习情况教材第74页例1教学数数、读数。本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位,它既是10以内数的认识的延续,又是100以内乃至更大的数的认识的基础,同时又为学习20以内的加、减法做好准备。一、导入新课创设情境、导入新课数0-10、说日期号、1、数0-10、说日期号、学号2、出示主题图看图,看到了什么?车多、人多……想得真好!瞧!画面上的人过马路是多么遵守交通规则呀!请同学认真数一数画面上的人或物他们的数量各是多少?(随学生汇报,教师帮助学生归纳数出的数量,6辆汽车、9辆自行车、15棵树、19个人……)问:同学们想一想再过来多少人就是20人?生:再加1人就是20人。(19再加1就是20,说得真好。)3.揭示课题刚才我们一起数了画面中所有的人和物,大家数得非常好,今天,我们就来学习比10大些的数,(板书、指着课题,让学生读)11--20各数的认识。1这节课我们来比一比,看谁、哪个小组学得最认真,最好。通过让学生数出10根小棒捆成一捆,突出把十作为一个计数单位,使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20,而且直观地了解到11~20各数都是有由1个十和几个一组成的。通过操作在数的组成的基础上进行教学。学生在用小棒摆数时,突出10根(1捆)小棒就是1个i十,还有几根小棒,与前面的1捆小棒放在一起就是十几;2捆小棒就是二十。例2教学数的顺序。通过让学生读出直尺上的数,理解20以内数的顺序和大小。二、学习目标全班齐读1、.认识11~20各数,会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几,掌握20以内各数的顺序,能比较它们的大小。2、知道11~20各数的组成,并能正确读写。三、小组学习+展示操作观察,探索新知。猜数摆小棒交流摆法(一)猜数游戏,认识11师:小朋友,老师手里拿着几根小棒,能看出来吗?(师手握11根小棒。)那么谁来猜一猜?学生猜数。(教师用太多了或太少了提醒孩子。)师:猜对了,我们一起来数一数。(然后让学生也数出11根小棒。)师:刚才,我们猜了11根小棒,就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法,摆一摆小棒,使大家很容易就看出你摆的是11根呢?学生操作摆小棒,教师巡视。交流:师:谁愿意把自己的摆法介绍给大家。比较、优化。师:小朋友真真能干,想出了这么多不同的摆法,请小朋友比一比,哪一种摆法最容易让人看出是11根呢?(10根和1根。)师:小朋友真能干,想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起,看得更清楚,我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。(学生用皮筋捆小棒。)学习11的组成。师:这一捆有几根?(10)是几个十(1个十)我们就说10个一是一十(或十)板书。1个十,1个一组成几?(11)板书。1个十,1个一组成11这句话谁还会说?(指名说。)2唱歌谣,找规律,掌握11-20的组成。这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。(让学生同桌互相说...

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