下卷第二编••第六章近代学前教育思想•重庆科创职业学院:唐家业下卷第二编第六章近代学前教育思想••第一节洛克的儿童教育思想•一、洛克的主要教育活动•约翰·洛克是英国17世纪著名的哲学家、政治家和教育家。洛克的主要著作有：《政府论》、《人类理解论》《教育漫话》。下卷第二编第六章近代学前教育思想•第一节洛克的儿童教育思想•一、洛克的主要教育活动•在这些书里，他的思想代表着资产阶级和新贵族的利益，拥护君主立宪的新政权，并为证明君主立宪政体的合理性而辩护。下卷第二编第六章近代学前教育思想•第一节洛克的儿童教育思想•一、洛克的主要教育活动•洛克深入细致地观察、了解他所处的那个英国绅士的世界，从而形成了自己的绅士教育理论。洛克的绅士教育思想集中•表现在《教育漫话》这本书里，这是继夸美纽斯《大教学论》之后的又一本教育经典著作.下卷第二编第六章近代学前教育思想•第一节洛克的儿童教育思想•一、洛克的主要教育活动•在这本书中，洛克详细阐明了自己的教育观点，提出了他的关于绅士教育的思想体系。此书一问世就产生了很大的影响，对当时英国上层社会子弟的教育起了重要的推动作用。下卷第二编第六章近代学前教育思想••第一节洛克的儿童教育思想•一、洛克的主要教育活动•后来这本书被译成法文和德文，因而对卢梭、对法国唯物主义者以及德国泛爱主义教育运动的代表人物巴西多的教育观的形成都有直接的影响。下卷第二编第六章近代学前教育思想•第一节洛克的儿童教育思想•二、绅士教育思想的理论基础•洛克的绅士教育思想与他的社会政治观和哲学观有着密切的联系。洛克的政治观是资产阶级调和妥协的政治观。在哲学上，洛克是一个唯物主义者，却是个不彻底的唯物主义者。下卷第二编第六章近代学前教育思想•第一节洛克的儿童教育思想•二、绅士教育思想的理论基础•他的认识论是带有二重性的，既有唯物的部分，又有唯心的部分。他成人事物是客观存在的，也反对天赋观念，即反对“人的认识起源于先天”的思想。下卷第二编第六章近代学前教育思想•第一节洛克的儿童教育思想•三、论教育的作用和目的•（一）关于教育的作用洛克从反对天赋的“白板说”出发，极为重视教育的作用。他认为人的观念并不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块“白板”，是没有任何特征的一张白纸。下卷第二编第六章近代学前教育思想•第一节洛克的儿童教育思想•三、论教育的作用和目的•他反对先天观念的存在，认为全部观念都以来于后天的“经验”。由此他认为，既然观念不是先天的，那么儿童就在本质上有别于成人。儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程。因此洛克认为，教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。下卷第二编第六章近代学前教育思想•第一节洛克的儿童教育思想•三、论教育的作用和目的•（二）关于教育的目的•洛克提出教育的目的就是培养绅士，对洛克来说教育是“绅士的行业”，只有上等阶•级猜可能“轻松而闲暇”地学习科学和其•他知识。只有从上等阶级中猜可能培•养初人民的领袖和政治、道德地管理•者，让他们受到适当的教育之后，就可•以迅速使社会其他阶级有条理起来.来。下卷第二编第六章近代学前教育思想•第一节洛克的儿童教育思想•三、论教育的作用和目的•（二）关于教育的目的•洛克提出，培养的绅士应当使有德行、有智慧、懂礼节、有学问的人。绅士教育要从儿童幼年时就开始进行。下卷第二编第六章近代学前教育思想•第一节洛克的儿童教育思想•三、论教育的作用和目的•（三）关于教育的形式•他主张采取家庭教育的形式，而不赞成学校教育。他认为，绅士教育最适于在家庭中进行，主张聘请家庭教师。他认为学校环境是不利于绅士教育的。下卷第二编第六章近代学前教育思想•第一节洛克的儿童教育思想•四、论儿童教育的内容和方法•在教育内容上，洛克把教育分为德、智、体三个部分，这三部分的划分在西方教育史上还是第一次。洛克对教育内容的论述，带有明显的资产阶级功利主义的色彩。下卷第二编第六章近代学前教育思想•第一节洛克的儿童教育思想•四、论儿童教育的内容和方法•（一）论儿童的体育•《教育...
