课改初探教学反思VIP专享VIP免费

课改初探吕村镇张中上小学程娜当基础教育课程的浪潮滚滚而来，上级教育部门组织了很多活动：外出参观学习、听名师专家的讲座、联乡赛课、学区校内听课评课等等，积累了些收获，也有一些了困惑与建议，写下来与大家共享。一个收获：丰富课堂语言，才能让课堂迸发生命的活力在听了一些公开课、展示课后，我发现我们的很多课堂语言存在单调乏味的问题：1.课堂上存在廉价的、夸张的表扬现象，枯燥且千篇一律。如“棒！棒！你真棒！向你学习！”让学生边说边鼓掌，一节课重复十多次，大大削减了激励的作用，学习兴趣自然下降。2.简单，流于形式的表扬。如学完一个小节之后就直接说：“好，同学们，我们接下来学习下一个小节。”每一个小节的学习都用这样说教式的语言来过渡。还有的老师展开教学的过程就像冰糖葫芦一样将一个个问题串起来，后再一一拈起。教师的课堂目标非常明确，问题，学生回答，然后转入下一个问题，至于什么学生感情体验之类的那就另当别论了。3.感情直白且始终如一。因为教师的性格原因，有些教师在教学过程中无论是什么类型的课，什么样的学生回答什么样的问题，所用的感情始终是一致的，从头到尾极少有变化。甚至遇到令听课老师都暗叹的语言和举动也只是微微一笑。作为学生，如果一节课从头到尾接受一种语调，怎能不听觉疲劳呢？我们老师在听某些说教式讲座的时候不也有这种感受吗？如此这般，教师在课堂上语言不丰富，不生动，不活泼，不准确，没有启发性，没有吸引力，传授的知识就像干巴巴的几条筋，学生听起来势必如同嚼蜡一般，昏昏欲睡那就是理所当然的了。那次参加县进修校组织的教师培训，第一位老师讲得也很卖力，看台下呢，都是在埋头闲话；第二位老师讲的时候呢，几句话就把听者吸引住了，每个人甚至都屏住呼吸生怕错过了什么精彩环节。记得听一位名叫孙巍的老师说过这样一句话：授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲。如果学生内心空白，无话可说，无情可表，那么课堂一定是沉闷、乏味、枯燥的“一言堂”。我们要学生“会说、要说、想说”，有了这种想说的冲动，情动而自发，还怕课堂死气沉沉吗？安阳市银杏小学的孙晓霞老师在教授《陶罐和铁罐》一文时，听录音的时候：“同学们听的可真认真啊！”“看来咱们班的同学可真会学习，大家一起来闯过这一关吧！”“会听的孩子！”指导朗读的时候：“我听出来了，一个傲慢的铁罐！”整个课堂学生积极，充满了自信和活力！另外，如果真诚的夸奖再加上爱抚地摸摸头，亲切的握握手，深情的抱一抱，由衷的鼓鼓掌，有力的大拇指……如此的声情并茂，更能传播一种情绪，一种感情。那些由衷的赞语定会深深地烙印在学生心头，使学生有被认可的满足感和成就感，培养他们的学习兴趣，让你课堂迸发出生命的活力！困惑与建议：课程改革的探索是一个渐进的过程，如何探索一条适合我们吕村教育实情，有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学模式，成为我们面临的主要课题，我们要走什么样的路、怎样走？需要有心之人结合吕村教育的现状，探索总结出一条新路子，它会告诉我们的战友在未来一周、一个月、一学期、一年甚至更长的时间里，我们的课改要达到什么样的目标，经过哪些蜕变。只有这样的实践才能解决教师在课改过程中太多的困惑与质疑、失落与迷茫：才能让我们的教育者不等待、不盲目跟风模仿、不走速成班。我相信战友们定会以更加饱满的热情、开放的心态，不畏困难与挑战，在教改科研中成功破茧化蝶！课改初探吕村镇张中上小学程娜