教师的幸福感人的幸福感源于乐业，强健的体魄，开朗的性格，积极向上的心态。心态是人幸福的阀门，一些人为了追求真理，蹲九层地狱也感到幸福；一些人腰缠万贯，却因树大招风，患得患失而整天忧心忡忡。说到底幸福是健康心态的一种满足。何为健康心态？那就是为了追求自己理想事业而执着去努力、去奋斗的坚定信念，在智慧迸发中享受乐趣，在汗水流淌中品味甘甜。教师的幸福感源于教育教学取得优异成绩。教育工作要有效，要求教师要有自己独到的见解，成功的管理方式和教育手段，这要求教师勤于业务钻研，敢于实践应用。不要急功近利，不要不结合实际全搬照抄他人的作法而邯郸学步，疲于应对。说是不能体罚学生，有时也有必要利用合法手段震慑其那顽劣的个性；说是共同探究有效，一时不习惯也要留给学生一个适应过程；说是作业批改是教师该做的事，不妨也指导学生去尝试尝试。教学有法，教无定法，不能搞一刀切。一些成功的教师其思想并不有太大的负担，没有被工作所拖累，而是视教学为人生一大乐事，这主要源于其成功的教育管理。魏书生就是个例，他身为高中语文科的科任老师，常年游走于各地忙于教育经验介绍，作学术报告，但他所教的学生年年都取得优异成绩，原因是他善于调动学生有效的自我管理，善于给学生移殖有效的学习方法。做到有问题学生能通过团体智慧共同探究，一起突破。说到底，好的班级是老师放得手的班级；好的学生是少用老师去教的学生。充分发挥学生自身的能动作用，是教师减轻工作压力提高教学效益的有效途径。学生自己能做的事，老师就要放手；学生能自学的知识，教师就不能去教；学生能自动组织的活动，教师就要甘当旁观者，当啦啦队，而不是指手画脚的“专家”，简去该简的活，省去该省的消耗。教不出成绩要找原因，而不是找借口；要相信自己的能力，而不把希望寄托在别人身上；把眼光放在实效、实用上，不要生搬硬套，攀比作秀。一句话：脚踏地去工作，问心无愧！那些整天为获得家长、领导欢心而不切实际打胀装胖去作秀的；为了个人利益而不择手段的；为了拘且偷安，得过且过的。。。其必然得不到社会的认可，他人的敬重，自然也享受不到教师的幸福。
