学习段落表达，细品语言描写——《颐和园》第二课时说课稿王华一、说教材《颐和园》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第七册第五组第18课，这是一篇写景的游记。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间洋溢着作者对颐和园的喜爱与赞美之情。《颐和园》既是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。根据《新课程标准》及教材要求,确定第二课时教学目标如下：1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分，积累词句。2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。二、说学情《颐和园》既是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。四年级学生已经初步掌握了一些阅读方法和习作方法，但写景类的作文对学生来说是一个难点，基于这一点，通过指导学生学习《颐和园》按照一定顺序、抓住景物特点，用适当的描写手段突出景物的主要特点的写法，让学生在今后的学习中能够迁移写法、发展能力。三、说教法和学法课文所写的三个景点，作者都突出了每个景点的特点，并且采取了不同的观察方法，因此，我采取教师导读和学生悟读相结合的方法，使学生在了解了每部分景点的观察顺序的同时，也掌握了段落结构特点，培养了独立阅读能力。通过适当的描写手段突出景物的主要特点，是写好游记关键。我采取品词析句、画面欣赏、想象感悟、有感情朗读等多种教学策略，使学生不仅真切感受课文所运用的三种主要描写方法，还能从中体会到这样表达的好处和语言的精妙，升华出对颐和园的喜爱和赞美之情，突出教学重点。四、说教学过程阅读过程就是学生学习语言的过程，教师既要引导学生“得意”，更要让学生“得言”。本课教学设计意在引导学生关注文章的表达形式、细品语言，并有意识地进行言语实践、内化和吸收，使阅读和表达紧密相连，从而提高学生语言表达能力。根据所设定的教学目标以及重难点，本节课设计共分四个板块。第一板块：开课复习巩固，通过报听写，根据意思说词语以及回顾课文按游览顺序写了哪些景物为本节课的细读做铺垫。第二板块：导悟结合，学习段落表达，细品语言描写首先导读“长廊”部分。先让学生找出本段描写了哪些景物，想想作者写长廊为什么要选取这些景物，从中明白要写出一个景色的特点，就必须选取典型的景物。再让学生讨论交流：这些景物是按什么顺序写的？从而弄懂本段的观察顺序是先整体后局部，局部描写又是先内部后外部，并通过男女生分读的方法进一步加深印象。在学生弄清了作者写长廊抓住哪些景物、按什么顺序来写之后，再引导学生细品语言美。抓住重点句“这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有那两幅是相同的。”让学生明白用具体数字能够把事物的特点写得很清楚、很突出。在学生充分感受到语文文字的魅力后再让学生展开丰富的想象，想象长廊的美，最后播放课件，引领学生走进长廊，走进彩图，获得进一步的直观感受，体会长廊真美、颐和园真美。这样再指导学生朗读就会水到渠成。再悟读“万寿山”部分。可先让学生迁移学习“长廊”这一段的学习方法，从而懂得：这部分内容主要写了佛香阁、排云殿、树木掩映中的琉璃瓦屋顶和宫墙、昆明湖水和隐约可见的城楼和白塔；作者的观察点有两个，分别是在万寿山脚下和万寿山山上；佛香阁和排云殿是按从上到下的顺序观察的，而树木掩映的琉璃瓦顶和宫墙、昆明湖水和隐约可见的城楼和白塔则是按从近到远的顺序观察。在此基础上追问：你是从哪里知道作者是按这样的顺序观察的呢？让学生找出“向下望”“下面”“近处”“正前面”“向东远眺”等表示方位的词语...
