散步课后说课东津新区第二初级中学单燕说教材说教法说学法说过程说反思教学内容及其地位莫怀戚的《散步》是七年级语文上册第一单元的第一篇课文。本单元课文以亲情为主题，所选课文都是围绕亲情和家庭生活的。本文用一件非常普通的家庭小事“散步”，体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文让学生从正面感知家的温馨和美，懂得亲人间要互相尊重、理解的道理。说教材说教材课标解读：“逐步培养学生探究性阅读的能力”“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”说教材教学目标：1.通过朗读、圈点勾画等方法，整体感知课文内容。2.通过读、品、说、写的方式，提高学生语言品味能力，感悟文章细节中蕴含的亲情美。3.运用自主合作探究的方式，理解文章思想内涵，培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家人的意识和情感。说教材教学重点：1.在圈点勾画和品读中提高学生理解、品味语言文字的能力。2.在自主合作探究中理解文章思想内涵，培养尊老爱幼等意识和情感。教学难点：引导学生用自主合作探究的方式解读文章的思想内涵。学情分析中学生心理研究指出，七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动情和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。同时我们初中的学生多数缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。说教法关键词教学法活动式教学法生活链接法说学法讨论探究法角色体验法圈点批注法说过程激情导入，引发兴趣整体感知，感受亲情合作探究，解读亲情拓展延伸，拥抱亲情课堂小结，表达祝福布置作业，感恩亲情有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里劳作，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。设计意图：通过老师的深情朗诵，使学生受到感染，从而进入情境。一．激情导入，渲染亲情二．整体感知，感受亲情多媒体配以散步背景画面，老师配乐朗读，学生听读思考：1.勾画关键信息，概括主要内容。（提示学生抓住记叙要素）设计意图：美文美读，吸引学生。明确学法，感知内容。2.找出作者表达散步独特感受的原句。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”设计意图：以“整个世界”为切入点,提纲挈领,抓住理解课文的钥匙。三．合作探究，解读亲情“人”美“景”美“情”美寻找“家庭幸福秘诀”设计意图：体现梯度，在自主合作中层层深入探究文本,获得探究经验，突破重难点。探究一：“人”美1.寻找人物：“我”的母亲、儿子；“我”和妻子2.分析人物：“母亲”——温和慈爱“儿子”——聪明伶俐，善于观察，懂事“我”——稳重，孝顺，温和“妻子”——温柔贤惠、理解丈夫设计意图：把握人物性格，习得人物分析方法。探究二：“景”美1.寻找景物：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。那里有金色菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。2.品味作用：自主品读交流质疑集体品读探究三、“情”美1、文章多出体现了亲人间美好的感情，请找出几处分析。在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”母亲改变了主意：“还是走小路吧！”“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“每到一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……”以上四处，体现了一家四口，祖孙三代之间幸福、温馨的亲情，关系十分融洽2、朗读理解课文最后一句话的深刻含义“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻...
