小学数学教学中的三个面向邓丽我是1997年从宜春师范毕业参加工作的。在数学教育理论的指导下，我对数学教育的认识和思考不断深入。总结近十年的教学，我认识到课堂是师生生活的重要组成部分，是师生共同创造着幸福的教育生活。前年我主持的《小学生自主学习的研究》这一课题立项后，课题的实施使我校的数学课堂活跃了起来，学生善于倾听，乐于表达，勤于实践，敢于质疑，课堂呈现出一派生机。但是，我也逐渐感觉到，有时课堂上只重视学生认识活动的趣味性，我对内在的数学思想和方法研究不够，课堂的“数学味”淡了。为了能关注数学知识本身的意义和数学思想方法，我在巩固和发展小学生自主学习研究成果的基础上，根据当时学生数学学习的实际情况，提出了数学教学“三个面向”的指导思想：面向生活、面向问题、面向合作与交流。具体来讲，“面向生活”意即学习来源于生活，又应用于生活。课堂教学面向生活，可以引导学生用学习的眼光观察生活，反思生活。“面向问题”意即学习过程是学生不断发现问题、解决问题的过程。学生根据解决问题的需要，积极调用原有的知识和经验，主动汲取知识。“面向合作与交流”意即学习活动是社会化的行为，课堂是一个由学生这一特定群体组成的小社会。合作交流能让学生组成优势互补的学习团体，共享学习的成果，分享学习的快乐。通过“三个面向”的教学实施，取得了一定的成效。有效促进了学生的发展，学生普遍在数学学习方面“信心足、兴趣浓、习惯好”，表现出较强的学习后劲。
