合阳县第三初级中学王军芳这是一篇自读课文阅读提示思考探究单元说明这是一篇自读课文欣赏连类取譬的婉转的讽劝艺术感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。熟读成诵，并将精彩句段摘抄下来。积累文言词汇，提高阅读文言文的能力。连类取譬：援引相类似的例证来说明事理。它选自《战国策》记录战国时期诸多谋臣策士精彩的谋略议论，整体行文酣畅淋漓，气势磅礴，善于连类引譬。这是一篇自读课文“我”看懂了……论点+论据这是一篇自读课文“我”需要帮助……多读古人文，学做今世人读完课文，领略了古人的智慧，在为人处世方面，你获得哪些启示呢？说话要看交往对象，根据交往对象的不同性格，运用不同的方式方法。保持清醒头脑，心胸开阔，虚心接受别人的意见和建议……夯实文言基础，我会走得更稳判断句城北徐公，齐国之美丽者也。吾妻之美我者，私我也。此所谓战胜于朝廷。链接中考，翻译重点句子吾妻之美我者，私我也。臣诚知不如徐公美。由此观之，王之蔽甚矣。群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。思考探究第三题关于节奏今齐地方千里臣诚知不如徐公美良药苦口利于病，（忠言逆耳利于行）玉不琢不成器，（人不学不成才）射人先射马，（擒贼先擒王）十年树木，（百年树人）路遥知马力，（日久见人心）俗语汲取古人智慧，我会走得更远赵且伐燕。苏代为燕谓惠王曰:"今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰:'今日不雨，明日不雨，即有死蚌!‘蚌亦谓鹬曰:'今日不出，明日不出，即有死鹬!'两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦之为渔夫也。故愿王熟计之也。惠王曰:"善!"乃止。《战国策》汲取古人智慧，我会走得更远。汲取古人智慧，我会走得更远。尝试用类比的方法发表议论临近中考，又逢春天，有同学以春困为理由常常在课堂上偷懒睡觉，请你们用类比的方法劝说，告诉他这样不好。纵观整个单元，我们认识了直截了当、勇于谏言的曹刿，连类取譬、委婉劝谏的邹忌，恳切诚挚、以情动人的诸葛亮。进谏成功与否，不仅取决于劝谏方式，更取决于劝谏的对象。在现代社会，执政者应该如何为君，普通百姓又该如何为民。愿大家带着这份沉思，肩挑责任与担当，与祖国共前行。汲取古人智慧，我会走得更远。作业完成“阅读成长单”阅读成长单阅读文言故事，汲取劝说智慧。（一）、吴王欲伐荆，告其左右曰:"敢有谏者死!"。舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰:"子来，何苦沾衣如此?"对曰:"园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也!螳螂委身曲附，欲取蝉，而不顾知黄雀在其傍也;黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也!此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。"吴王曰:"善哉!"乃罢其兵。（二）、景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。”阅读成长单一、调动你的文言知识积累，解释红色字体的意思。二、揣摩挑战，试翻译划横线句子的。三、理解文意，储备智慧。两段选文都表现了进谏者的机智善辩，但各又有不同。甲文劝谏的目的是为了使吴王，以富国强民；乙文晏子劝谏的目的是为了让景公，以免落下“爱鸟轻人”的罪名。甲文进谏时采用了的方法说服吴王，乙文晏子进谏时采用的方法，使景公明确了事情的荒谬以及后果的严重。
