整数运算定律推广到小数济源市坡头镇第一小学【课型】新授课【教学内容】人教版四年级数学下册教科书第104页例4及“做一做”练习十八第1—3题，第7题。【教学目标】（1）知识目标：通过有限个例证使学生理解整数的加法运算定律在小数运算中同样适用，并能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。（2）能力目标：培养学生的计算能力，推理能力。（3）德育目标：培养学生做事要认真观察，讲求方法。【教学重点】判断小数加减法是否可以简算。【教学难点】正确的进行简算。【教具、学具准备】多媒体课件。【教学过程】一、课前热身赛（根据对口算速度的要求，要求一分钟内完成）0.35+0.45=0.57+0.93=3.18+0.12=1.3-0.7=8-4.6=0.67-0.37=0.4+8.7=1.4-0.9=二、复习旧知，导入新课用简便方法计算：48+25+72+175=120-75-25=36+11+64+89=85-(15+64)=引入：我们运用整数加减法的运算定律和性质来学习小数的简便运算。三、出示学习目标1．通过有限个例证理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。2．能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。四、出示自学提示同学们，请打开课本104页，按自学提示学习例4.1．小莉和小红的解法，你喜欢哪种？为什么？2．小红的解法运用了哪些运算定律？3．除了小莉和小红的运算方法，你还有其他的运算方法吗？4．对例4中还有哪些不懂和质疑？5．学习了例4，我会用学过的运算定律进行简便运算。①10.25+8.57+6.43+7.75=②4.05-1.53-0.47=6．通过例4和上面两道题的计算，我发现：______________。五、小组合作，相互交流六、以小组为单位，汇报展示交流成果。教师适时点拨、解疑。请不同算法的学生上台写出自己的计算过程（或用实物投影仪，展示不同算法的计算过程），并说明理由。除了例4上的算法，学生的不同算法可能有以下二种：①8.48+8.54+8.52+8.46②8.48+8.54+8.52+8.46=17.02+8.52+8.46=8×4+(0.48+0.52)+(0.54+0.46)=25.54+8.46=32+1+1=34（秒）=34（秒）在比较中感知较优的算法，通过多个有限的简算实例，学生合情推出“整数加法运算定律在小数运算中同样适用”。七、知识巩固，达标检测1．模仿练习第104页“做一做”2．巩固练习练习十八1—3题，第七题3．拓展练习计算：1+1.2+1.4+1.6+1.8+…+9.4+9.6+9.8+10=？八、小结：这节课我们学了哪些知识？大家还有什么问题吗？
