《细胞核—系统的控制中心》教学设计课程名称《细胞核——系统的控制中心》授课人付林娜学校名称山东省东营市胜利一中教学对象高一科目生物课时安排1课时一、教材分析内容包含教材版本及章节、教学对象等信息。本节内容为人教版必修一《分子与细胞》模块，第三章第三节(1)本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。(2)其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。教学对象为高一年级学生，它们已具备一定的分析总结归纳的能力，所以本节课提供大量资料，让学生分析讨论，重在培养这种从已知知识获取新知识的能力。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1、知识方面：阐明细胞核的结构和功能。2、技能方面：尝试制作真核细胞的三维结构模型。3.情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。教学重点：1、细胞核的结构与功能（突破：分组讨论：实验设计和资料分析）2、染色质与染色体的关系（突破：视频演示）教学难点：1、资料分析能力培养及体会细胞核结构与功能相适应（突破：大量资料分析）2、染色质与染色体的关系（突破：视频演示）三、教学策略选择与设计教学策略：1、细胞核的功能分组活动，安排了实验设计和资料分析，在主动探究和分析中得到结论，增强学生接受知识的主动性同时将生物学理念和思想贯彻到平时的教学活动中去。教学策略：2、细胞核的结构（1）.白板展示三维结构动态图像，板书二维平面图，全方位理解结构。（2）.大量资料分析，让学生主动分析中体会结构与功能相适应这一普遍规律。（3）.视频演示染色体与染色质变化，使难以理解和讲述的知识形象直观，使学生轻松理解。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：教室，电子触控白板，投影仪学生准备：课本，笔记本教师准备：课堂资料分析的资料卡（每人一份）教学资源：（1）多种图片：美西螈图片、伞藻图片，变形虫图片，细胞核3D动态图像，电镜下细胞核图像，直观1形象展示了教学中所用材料，帮助学生更快理解资料，方便探究和分析。（2）多种视频：细胞核移植技术视频和染色质与染色体转换关系视频，动态形象，克服了语言描述的困难，是本节课的一个亮点。（3）falsh可操作动画：可控动画，手动操作演示动画，帮助学生理解实验过程，更加清晰直观。（4）多种资料：每一个结论的得出都是建立在实验设计和资料分析的基础之上，精心挑选资料让学生在分析中认同生物学上结构与功能相适应这一普遍规律。……五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析导入世界上第一只克隆羊多莉诞生于英国，展示多莉和其生母图片，观察他们长得像么？学生猜测答案，然后介绍多莉的身世，提出问题：多莉长得为什么像提供细胞核的母羊？引出细胞核功能。图片和情境创设吸引学生好奇心，关于为什么长得不像，学生讨论，根据已有知识猜测答案。形成已知跟问题的矛盾后，介绍多莉羊的身世，介绍细胞核移植技术，为后面设计实验做铺垫。情景导入中展示多莉和其生母图片图片，形象直观。借助多媒体视频展示细胞核移植技术，动态生动，便于理解。教学内容细胞核的功能：1.细胞核控制生物的肤色2.细胞核决定细胞形态结构的建成3.细胞核控制细胞的分裂分化4.细胞核控制细胞的生命活动总结:细胞核控制细胞的遗传和代谢采用小组讨论的模式：1.探究实验：展示资料，提供材料，学生分组讨论然后设计实验探究细胞核的功能，每小组找一发言人投影仪展示本小组的实验设计。2.资料分析：通过对给出材料的分析得出结论1.屏幕展示资料卡中图片，直观形象，便于理解。2.可操作falsh动画演示，生动直观，帮助理解实验步骤，解决了语言不好描述的困扰。3.利用投影仪让学生展示本组的讨论成果，锻炼了学生组织表达能力，充分体现以学生为主体的教学理念。教学内容细胞核的结构：核膜、核仁、核孔、染色质各部分结构及其...
