《我要的是葫芦》教学设计设计意图：我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。学习目标1、认读会六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道葫芦落了的原因。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道葫芦落了的原因。教学难点：懂得叶子和葫芦的关系。教学流程：一、读题导入：1、齐读课题《我要的是葫芦》“葫芦”的读音区分，“芦”读二声和轻声的区别葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。2、请问同学们知道葫芦是什么吗？点同学描述葫芦的样子。欣赏图片，直观的认识葫芦，并做适当的介绍。二、初读感知，认读生字。1、打开课本去读一读课文吧，出示温馨提示：①、注意读准字音，读通句子，标出自然段，圈出生字。②、想想课文写了一件什么事。2、生字宝宝也来了，我们一起学一学吧，指名读生字、词语，齐读，开小火车读，男女生读等。三、看图出示两幅图片，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅两幅图有什么不同？从图中发现了什么？四、说话：1、你发现两幅图有什么不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。五、朗读感悟1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？5、这么美的小葫芦，种葫芦的人看了开不开心？那他想要什么？（齐读课题）最后得到了葫芦吗？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！6、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。六、课堂扩展1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
