用爱为孩子撑起一片蓝天中江牛军冰心说：“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉！”我想作为农村基层教育留守青少年的班主任就是穿梭其中爱的播种者，守望留守青少年的心灵家园。面对这些学生。班主任只有满腔热情地热爱班级中的每一个学生，尊重他们，关心他们，与他们交朋友，把爱的种子播撒进每一个学生的心灵，才能赢得学生们的爱，收获幸福的果实。我在实践中尝试践行爱的教育，点滴体验如下：一、用心贴近学生的学习和生活我在平时经常讲一些知识改变命运的事例穿插在我的教学中，有意识地教导学生明确自己的理想和奋斗目标并使之与当前的学习结合在一起。根据学生个体差异进行因材施教，仅有对知识意义的认识，有时不足以激发学生的学习兴趣，而当学生为了某种实际任务而进行科学探讨时却能有效地激发其求知欲和认识兴趣。我鼓励学生们勤学好问，和他们一起探讨学习中的难题。在问与被问的探讨过程中，就是教师和学生之间知识传授和感情交流的最佳状态。当学生对问题提出质疑找到我的时候，我尽最大努力让他们心悦诚服。当然，别的科目我也有疑难，可是我从来没有拒绝，我愿意像他们一样作为一个求知者去请教别的代课老师，充实自我的同时，更容易去了解学生们的精神世界和思维方式。教育是人与人心灵最微妙的接触。亲其师，信其道。这样学生才会喜欢你，亲近你，和你做朋友，愿意敞开心扉和你谈学习谈生活。因为在求知和解答中，学生和教师在潜移默化中就产生了信任，而这种信任和感情在的留守青少年中尤为珍贵，在离开父母的日子，对于欠缺交流的留守青少年，老师的关爱会让他们倍感温暖。与学生建立起了良好的、融洽的师生关系，获得了学生尊敬和爱戴，相信这种感情同样会激发起学生对学习的热爱。。二、让学生在互帮互助中幸福成长留守青少年在成长的过程中，单纯只有老师的爱是不够的，在离开父母的怀抱，除了让他们感受到爱的存在，他们没有被遗弃。更重要的是让他们在成长中怎样去爱别人，学会互助，学会感恩，在充满爱的环境中学会独立自主自强，这样才是完美的教育。无论什么样的班级，制定严谨有序灵活有效地班级规章制度是学生良好的学习秩序的保障。在新学期开始，结合学生养成教育在民主合作自主中让学生自己为自己量身定做一套班级制度。对于学生提出的意见和建议我总是采取和学生商量的办法。若学生同意，则立即采纳同学们的意见，这一民主性的管理方法深受学生欢迎。我在开班会课的时候，让学生用发言写纸条的形式收集了学生对管理班级的看法建议。最后汇总就成为一套行之有效的班级管理制度。让学生自己管自己，并且管好自己。我带的班一共分为9个小组，除了让小组间产生竞争意识，还必须让学生在竞争中产生合作意识，互相促进，互相学习，形成互帮互助的浓厚的学习气氛。三、用真爱丰富学生的业余生活留守青少年是一群缺少父母关爱的孩子，正值年少懵懂的豆蔻年华却没有得到父母应有的关爱，稚嫩而脆弱的心灵总是找不到可以停靠的温暖港湾，没有依托的他们大多会缺乏依赖感和安全感，由于生活在农村，生活环境比较闭塞，缺乏情感交流，长期以来，心灵上多多少少有些障碍，表现为或自卑或孤僻。通过学生的成长日记，我了解到学校学生家庭情况，及时进行家访，解决家庭教育的一些误区，使学生身心得到健康发展。
