发表：让英语课堂充满活力VIP免费

《甘肃教育》2012.11让英语课堂充满活力甘肃省白银市景泰县第四中学张举桂关键词：英语课堂参与小组合作评价想让英语课堂充满活力,除了彻底转变教育教学观念,用新的思维方式去思考问题、解决问题外,关键问题是要看学生如何学，要让学生在整个教学过程中真正体验到学习的乐趣，进行主动探究，从而达到高效。在反复的实践教学和多次的课堂听课中,我发现了两种不同的课和两种截然不同的教学效果。下面有两个课例与大家一起做交流。镜头一：这是一堂活动课。课堂上，教师提出了一个问题，宣布小组讨论。前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音。课堂上呈现出一片“朝气蓬勃”、“热热闹闹”的景象：各小组在叽叽喳喳地讨论，教师在各小组间转悠，谁也听不清谁在说什么；有的小组长一人在唱“独角戏”，其余学生似乎是旁观者，有的同学甚至若无其事；有的小组的学生把此时作为玩耍的最好时机……镜头二：“Therebe”句型教学片段老师：同学们，通过学习“Therebe”句型，你收获到了什么？请小组讨论一下，然后进行展示。老师话音刚落，每个小组成员都立刻站起来，凑到一块开始讨论，气氛热烈活跃，秩序井然有序。十分钟后，完成讨论任务的小组陆续就坐，老师看到每个小组都基本讨论结束，便开始小组展示环节。老师：下面我们进行小组展示，请同学们认真倾听，然后进行点评、补充。Group1:“Therebe”句型就是Therebe+sb/sth+someplace.它表示在某处有某人或某物。Teacher:Good!Group2:它是个倒装句，sb和sth是句子的主语，而且be动词的单复数取决于它后面的主语，单数is,复数are.Teacher:Verygood!Group3:我用例句来说明：Thereisabookonthedesk.是单数句。Therearesomebooksonthedesk.是复数句。Teacher:Great!Group4:这两个句子的一般疑问句分别是Isthereabookonthedesk?和Arethereanybooksonthedesk?Teacher:Right!Group5:它们的肯定、否定回答分别是Yes,thereis.No,thereisn’t.和Yes,thereare.No,therearen’t.Teacher:Great!Group6:它们的否定句分别是Thereisn’tabookonthedesk.和Therearen’tsomebooksonthedesk。Teacher:verygood!Group7:它们的特殊疑问句分别是What’sonthedesk?和Howmanybooksarethereonthedesk?Teacher:Welldone!Group8:当主语是多个名词并列时要使用就近原则。Forexample:Thereisabookandtwopensonthedesk.和Therearetwopensandabooksonthedesk.Teacher:Excellent!Group9:“Therebe”句型除了有一般现在时之外，还有一般过去式、一般将来时等。Forexample:Therewasapencilonmydeskyesterday.和Therewere50studentsinourclasslastyear.还有Therewillbeaclassmeetingtomorrow.Teacher:Congratulations!Youareveryclever!掌声过后，老师问“其他同学有没有补充和质疑啊？S1；我想补充一点,如果主语是不可数名词，be动词要用单数。如；Thereissomemeatonthetable.S2:“Therebe”表示客观存在，若表示主观拥有，我们常用have或has.S3:我给大家举个例子：thereisapictureonthewall.表示客观存在。Ihaveacomputer.表示主观拥有。S4：他们能否互换？S5：有时可以互换的。如：Ihaveacomputerinmybedroom.也可以说成Thereisacomputerinmybedroom。Teacher:Youaresogreat！你们太棒了！同学们说的都很好！而且考虑的很全面。看来对于“Therebe”句型，同学们的确收获不少啊！小组展示后，教师及时的给予点拨和恰当的评价，并在评分栏里当堂加分。一般A类学生加1分，B类学生加2分，C类学生加3分。从以上两个课例中我们发现：课例二利用小组合作学习大大的激发了学生的学习兴趣和参与意识，利用小组展示充分调动了学生的主动性和积极性。能使全体学生踊跃的参与到学习中来并获得成就感。通过亲自动口、动手、动脑、交流和展示，学生畅所欲言，取长补短，共同进步。很明显，小组合作使学生动起来了，课堂活起来了，效果好起来了。而课例一很显然是闹而无序，活而低效。反思一.要合理分组。可以将全班分为n个小组，每个小组一般有4-6人，都是饭桌式面对面而坐，这样便于学生合作交流。小组进行问题讨论时，首先是同质互学，即：小组内学习程度相当的两个学生结成对子进行...