小学音乐教学反思体会小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质
音乐教育不但可以培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ
Net]对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ
Net]的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高
同时，能够促进学生身心健康地发展
几年来的教学实践证明：小学音乐的教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，从而更好地促进教学，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力
从事音乐教学的我真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱艺术
小学音乐教学方法教学，本身就是一种创造性的思维活动
最好教的是死知识，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最难教的则是最活的“教学教法”，即教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法
因为它是要因此文转自斐
Net人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的
它是对教师水平的一种全面、综合性的考察
它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握
那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢
我根据自己20多年来的教学实践，找到了一些教学方法的“来路”，写在下面，以抛砖引玉，愿能给同行们一点启发
一、从学生游戏中来作为一名有心的教师，我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用“口诀法”
做“找领袖”等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做
”这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法
这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能
我就将此运用到音乐教学之中来
二、从学生的爱好中来小学生的爱好是很多的，例如，他们爱念儿歌
他们在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中长大
于是，我就常常运用“儿歌法”教学生记那些难记的
