一节好课的评价标准一节好课的评价标准一节好课的评价标准一节好课的评价标准一、准确的教学目标一、准确的教学目标二、务实的教学过程二、务实的教学过程三、浓厚的学习氛围三、浓厚的学习氛围四、恰当的教学角色四、恰当的教学角色五、显著的教学效果五、显著的教学效果一、准确的教学目标一、准确的教学目标11、清楚学科课程标准对年段的要求。、清楚学科课程标准对年段的要求。22、弄清学生的学习起点。、弄清学生的学习起点。33、具体描述教学的目标。、具体描述教学的目标。二、务实的教学过程二、务实的教学过程务实，就是教学过程要扎实、充分、务实，就是教学过程要扎实、充分、平实、真实。平实、真实。三、浓厚的学习氛围三、浓厚的学习氛围让学生人人投入到学习中，全部都参让学生人人投入到学习中，全部都参与到课堂教学中，参与到课堂教学的各个与到课堂教学中，参与到课堂教学的各个环节，积极主动地探索。环节，积极主动地探索。四、适当的教学角色四、适当的教学角色主角是学生，教师是引导者、参与者，主角是学生，教师是引导者、参与者，如影子般和学生相随相伴。如影子般和学生相随相伴。北京，某校。上课铃声在校园里鸣响。铃声止息，北京，某校。上课铃声在校园里鸣响。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得端端正正。一个很好的班，学生们已坐得端端正正。今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清脆的声响……陪他们的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清脆的声响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，教课的老同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，教课的老师走进来了。师走进来了。…………（画横线的文字内容，是这节课教师的教学行为，我们可（画横线的文字内容，是这节课教师的教学行为，我们可以看到教师在课堂中的行为，是不是我们平素习以为常、以看到教师在课堂中的行为，是不是我们平素习以为常、司空见惯的教学现象？我们是不是常常喜欢扮演这样的角司空见惯的教学现象？我们是不是常常喜欢扮演这样的角色呢？）色呢？）这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。”这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。”老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。答得相当有水平。老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起不一。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书中没有多整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书中没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。”回去做一做课本上的习题，巩固一下。”铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中...
