驱遣我们的想象 (2)VIP免费

16驱遣我们的想象叶圣陶人教版·九年级下册导入新课在前面几课，我们学到一些欣赏艺术作品的方法。在语文课堂上，我们学到很多经典的文学作品，它们大多有很高的文学价值。谁能总结一下，欣赏这些文艺作品，我们应该注意什么呢？同学们回答得都不错。但今天我要给大家强调的是抓住文艺作品的形象性特征，发挥阅读时的想象力。请同学们打开书本，我们一起走进今天的课文内容。作者简介叶圣陶（1894-1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版和语文教育。他的主要代表作有《隔膜》《线下》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。学习目标1.把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。2.品味文中意蕴深刻的语言。3.理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。自读课文·动手标记整体感知整体感知1.利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。2.试从文中找出表达作者观点的句子，总结归纳文章的中心观点。歌谣（）海啸（）桥堍（）：旷（）远：苟（）安：受用：拘泥（）：桥两头靠近平地的地方。yáoxiàotùkuànggǒu文中指空旷辽远。只顾眼前，暂且偷安。受益。nì固执;不知变通。在文中找出表达作者观点的句子，总结归纳文章的中心观点。①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。③就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象，通过文字去接触鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。精读文本1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系，是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。2.阅读8－10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，在论证过程中运用了哪些论证方法？以王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，先从字面解释来研究，得不到诗句蕴藏的壮景与情感；接着又论述在想象中睁开眼睛来看这十个字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。通过举例与对比论证，得出结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”3.阅读11－13自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，在论证过程中运用了哪些论证方法？以高尔基的《海燕》为例，先从字面解释来研究，领会不到这首诗的意思；接着又论述在想象中生出一对翅膀，而且展开翅膀随海燕飞掠，就领会了这首诗。通过举例与对比论证，得出结论：“像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。”读者从中体验到愉快，得到受用。4.总结本文的论证思路。作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”。然后以王维的诗句和高尔基的《海燕》为例，从正反两个角度论述驱遣想象的作用。最后得出结论：鉴赏文艺，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字接受美感的经验，得到人生的受用。文中许多句子都有十分深刻的文艺观，它们或有深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请谈谈你对以下句子的理解。1.文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。合作探究任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。2.作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。“见”可指代材料，无“见”便会“巧妇难为无米之炊”，不可能有所创造；“...