培优幼儿园教学工作参考计划一,培优幼儿园根本情况分析:设置情况:本学期我园共有十二个班级,其中大班四个班,中班四个班,小班四个班,全园幼儿人数为358人，每班班装备两位教师和一位保育员.师资情况:现有班主任22人,高级教师6人，工作不满一年的新教师2人,不满三年的新教师4人,其余为一级教师.本科学历20人，本科在读2人，总体而言,我园教师队伍学历高,职称构造较为合理,教师资源比较丰富,为我们教育教学开展提供了良好的保障.(二)幼儿园教育教学情况分析:1,优势分析:1)建立课程施行方案.以”主题活动”为着手点,幼儿园建立了课程施行方案,为有效地施行课程完善课程奠定了良好的根底.2)”一课三研”的专题研讨气氛好.以教研组为单位,进展一课三研活动,有效地推进了教师们的成长.教师们一主题式研讨,探究式讨论,专题式研讨等多种方式,在不断实践与及时总结中,教师的教育理念与课堂实践,教育行为有效性得到特别好的开展.3)教师培养工作扎实.幼儿园建立了一系列的带教制度,标准了各层面教师的培养,推进了不同层面教师的开展.三位教师参加宛城区幼儿园的跟班活动;三位教师参加南阳市导学班活动;三位教研组长带教区内教师;幼儿园四位教师进展园内的自培活动,通过多种方式的带教,协助教师们的成长.2,弱势分析:1)教研组内的专题研究工作有待进一步扎实有效,从而真正推进教师们的成长.2)幼儿园有特色的教师不够显现,协助教师个性化教学从而构成特色.3)充分利用社区资源,推进教育教学工作.结合以上详细情况,本学期业务工作开展计划如下:二,工作目的按照全国《幼儿园教育指导纲要》以及南阳市《学前教育纲要》的思想,以师资队伍建立为根本,以师德引导语专业成长为抓手,为教师,幼儿的成长搭建舞台,促进教师,幼儿全面,和谐开展.以课程施行为契机,优化幼儿园课程治理.以教师队伍培养为实践,推进教师的个性化教学才能.以专题研究为抓手,推进教研组的建立,促进教师成长.以家委会为主干道,促进家园同步,和谐教育.三,主要工作及措施(一)课程建立:施行幼儿园课程方案,推进课程园本化的施行.1,施行幼儿园课程方案,推进不同层面教师的成长.教师全面施行课程,不同层面的教师按比例施行课程,推进不同层面教师的成长.0-3年新教师,95%施行幼儿园《园本课程施行设置》.4-8年青年教师,85%施行幼儿园《园本课程施行设置》,15%自主选择课程内容,并调整补充《园本课程施行设置》.9年以上教师,75%施行幼儿园《园本课程施行设置》,25%自主选择课程,并调整补充《园本课程施行设置》.2,完善幼儿园课程评价机制,保证课程方案有效施行.年龄教研组按照园课程目的,课程施行的详细方案,进展实践,并制定出相应的幼儿开展才能评价指标,;保教主任与教研组长就教师课程施行制定相应的评价指标,从而完善幼儿园课程施行评价机制,从而保证课程方案更加有效地施行.(二)师资队伍建立:以互动式培训为实践,以有效的教研活动为依托,构建专业性教师梯队.采纳”参与——共享式”互动的方式,引导教师师德建立,建立和谐的环境.1)建立师德演播室,由每一个教研组轮番主持,共同参与,将我们四周有一些爱心故事,每一个教研组内教师身上感人的事情,记录下来,将这些故事进展导,演,播,每周五利用校园广播,电子屏幕等进展演播与传颂,传送幼儿园中的爱心故事.展示感人的故事,共享幼儿园中的好事件,传播爱的种子,提升幼儿园的师德文化.2)开辟师德互动栏,每月将幼儿园中发生的师德小故事以专栏的方式登载在家园小报上,让家长们,小孩们传送幼儿园中的好事件,建立和谐的环境.3)成立师德展示舞台,定期展示教师们的师德风采,从而引导教师将四周的好事展示出来,从正面弘扬好事,以小见大,弘扬良好的文化.采纳”案例——实例分析式”互动方式,引导教师个性化开展.让教师们在实践过程中,以案例的方法表达本人的教育教学实践,同伴采纳实例分析的方法,共同观察,分析,反思,从而获得方法与见解,提升原有的经历,调整本人的行为计划已引起教师实践性变革,推进本人的个性化教学.采纳”合作——交流式”互动的方式,推进不同层面教师的成长.1)新教师采纳”传,帮,带”的合作方式,协助新教师成长.合理制定带教计划,包括听课,评课等常规活动;日常运用多种方式,如师傅的引领,...
