化解教育千千结金太阳教育柏成刚——打造高效课堂的有效策略一、观念决定行动——当前课堂教学的误区及诊断二、思路决定出路——打造高效课堂的有效策略观念决定行动独上高楼,望尽天涯路一、当前课堂教学的误区诊断（一）课堂教学的误区1、穿新鞋走老路（1）无限加课（2）滥做习题（3）机械灌输让教育焕发活力让教育焕发活力让教育焕发活力特困生！2009年9月4日，在北京市第三十五中学，温家宝在旁听初二（五）班的课。（一）课堂教学的误区•2、穿新鞋走错路•（1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序•（2）教师不作为，主导作用没有体现•（3）学生乱作为，主体作用被异化•自主学习≠自己学习≠自由学习•问题缺乏有效性，合作探究流于形式•（4）评价缺乏针对性，检测效果难以保证•（5）教学目标无法落实，有效教学难以实现（二）问题产生的根源分析1、对新课标、新教材理解不透（二）问题产生的根源分析（二）问题产生的根源分析•2、对课堂教学有效性认识不足•有效教学指遵循教学活动的客观规律，在单位时间内以较小的投入，取得尽可能多的效果的教学。•有效教学的三维目标：效果、效率、效益•效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；•效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；•效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。（二）问题产生的根源分析•3、对新课标高考认识不够••高考命题指导思想：试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。注重考查考生的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，引导考生培养正确的情感、态度、价值观。••新课标高考：能力化生活化情景化教师要做好“六个研究”：一要研究课程标准二要研究考试大纲三要研究高考试题四要研究复习计划五要研究课堂教学六要研究学生学习（二）问题产生的根源分析4、师生角色不当◇教师们并不真的了解自己——教师是什么？——教师与学生的关系？◇教师不了解学生——我的学生是什么状态？◇学生角色处理不当——责任不明确——没有充分知情——没有激活强烈愿望（二）问题产生的根源分析“”好大一场雪读书人对书本的轻蔑是教育的失败（三）课堂教学改革之道1、强力推进课堂教学方式的变革2、制定高效的课堂教学策略二、高效的课堂教学策略思路决定出路多学一点!我要奋斗,要努力!衣带渐宽终不悔（一）学生最喜欢的课堂教学方式•86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。50.830.5125.40.80.60102030405060引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主学习金字塔效应■美国ERCK中学的校训◆让我看，我会忘记；◆让我听，我记不住；◆让我参与，我会明白。（二）高效课堂实践案例:最牛的毕业典礼在华中科技大学2010届本科生毕业典礼上，校长李培根院士16分钟的题为《记忆》演讲，被掌声打断30次。全场7700余名学子起立高喊：“根叔！根叔！”我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放、哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？你也许记得青年园中令你陶醉的发香和桂香，眼睛湖畔令你流连忘返的圣洁或妖娆；你或许记得“向喜欢的女孩表白被拒时内心的煎熬”，也一定记得那初吻时的如醉如痴。案例2:《灰姑娘的故事》——美国一所普通小学的一堂阅读课•上课铃响了，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。•老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了...
