初中数学教学经验总结初15级整体成绩,素质较差.数学组的老师耐心地分析原因,从各方面找到存在的问题.全身心地投入到教学中,认真上好每一堂课,努力使每一个学生不掉队.细心地做好每一个问题学生的思想工作,关心每一个后进生的学习,全力辅导优生,差生…….经过一年的努力,学年数学成绩整体取得较大进步,班级之间的差别缩小.但离我们的目标还远,我们还需要继续努力,需要更加努力.一、15级学生差异较大的原因探索15级学年是学生人数最多的一个年级.差生人数最多,基础极差,优生特别少.年级各班级成绩差别极大,数学平均分最高竟差30分左右.由于整体生源差,班级差生较多,影响教学,影响班级管理.进而影响班级成绩,最终影响全年级整体成绩.我们认为159级存在下列问题：学生存在问题基础很差,基本运算能力极差；习惯很差,课堂上各种小动作多,讲小话的多,不听招呼.有个别学生学习态度极差,不思进取,不仅不学,还以与老师作对为乐.老师教学存在问题教学管理松懈,没有严格要求学生；课堂教学知识点没有严格落实,学生课后巩固没有落实；师生关系紧张,学生逆反情绪较重,你要我学,我就偏不学,气死你.二、采取的措施：针对上述问题,我们采取下列措施.（一）培养非智力因素智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促进的.同等智力水平的学生,学习成绩有时差距很大,究其主要原因,是非智力因素妨碍了他智力的有效发展,如学习积极性差,自我约束能力差,等等.培养学生的非智力因素,能有效提高教学质量,特别是对课堂教学有着深远的意义.（二）建立融洽的师生关系随着社会环境的变化,独生子女在家里越来越被娇宠,使现在的学生养成以自我为中心的思维方式,那种盲目惧怕,绝对俯首帖耳的学生已不多见.在绝不迁就姑息的基础上,教师也要调整自身,从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生,教师要提高自身素养,在课堂上应有主持人的优雅自如的风度.要自然、大方、诙谐、幽默,使学生在和谐的气氛中学习.“亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任的学科感兴趣,进而幻想在这门学科领域里有所创造.建立了良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,课堂教学效率才会大大提高.因为厌烦而形成的冷漠的师生关系,是不适应现代化教育,也无从谈保证上课效率的.三）全面激发学生的学习积极性教与学是师生双边的关系,教要得法,学要主动.主动来自兴趣,兴趣需要培养.同样的教材,讲得生动,妙趣横生,学生百听不厌,回味无穷；讲得教条,枯燥无味,学生呆若木鸡,事倍功半.为活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,提高讲课艺术,增强教学效果,具体做法如下：1、语言幽默、态度和蔼前苏联教育家苏·霍姆林斯基说过：＂幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手.＂态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感,幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣.例如,在教有理数的加减混合运算时,一边板演一边给学生总结了口诀“先脱括号,后排队,分别相加,再相减”.2、启迪思维、巧设提问课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施启发式教学的一个重要环节.一个好的提问,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能迅速集中学生的注意力,启迪思维、开发智力3、化难为易、深入浅出教学中,教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻,可化抽象为具体,化深奥为简明4、趣味教学,增加吸引力初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了＂想一想＂、“试一试”、＂谈一谈＂等栏目,知识性和趣味性并重.它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力,激发了学生的学习兴趣,也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力.如“勾股定理”中介绍勾股定理的历史和中外古代数学家探索和发现勾股定理的趣事.（四）明确教学目标教学目标是学习活动要达到的标准.明确陈述的目标有助于指引学生的学习.奥苏贝尔指出“当教学目标能够起先行组织者的作用时,我们将期望它们会促进有意义的学习,从而促进学习的长期保持.”一般来说教学目标的确定需要丰富的教学经验.,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体,进行必要的内容重组.在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、技能、能力、情感态度价值观等方面达到预定的目标,以提高学生的综合...
