1“三主五环节”教学法，是自主教学与目标教学的统一，在教与学的关系中，树立以人为本的理念，确立师生在教学中的地位和作用。三主：以教师为主导，即要充分发挥教师教的作用，树立“教”为“学”服务的理念，还课堂与学生，教师的教是为了不教，其关键在于导，即诱导、主导、指导、辅导。以学生为主体，即学生是课堂教学的主体，学生的需求和成长是教学的目标和根本。要充分发挥学生的主体性和能动性，倡导自主学习、合作交流、实践探究的学习方式，使学生学会、会学、乐学，让学生在过程体验中培养自身的综合素质。以训练为主线，即采用多种互动的训练方式，教师要精讲，学生要精练、多练。口语或书面，台上或台下，使学生在不断解决实际问题的过程中，培养创新精神和实践能力，从而实现教学目标。五环节：1.定标诱导教师在导入新课后，出示学习目标，使学生明确本节课的学习任务。并结合学习目标提出自学的相关要求，即用多长时间，学习什么内容，怎样检测，并指导学生自学的方法。2.自主学习本环节是学生结合学习目标和自学指导,自我质疑，自我解疑的过程。3.讨论交流让学生把在自主学习环节中获得的经验进行交流。解决小组或全班悬而未决的问题，学生先在小组内达成共识，在小组讨论时，教师要尽可能的发现学生讨论中的问题。如是个性问题就个别辅导，如是共性问题，则梳理归类。如是小组内未能解决的问题，则交有全班解决，此时教师要充分发挥其主导作用，做好适时的点拨和启发，完成教学目标。4.当堂训练此环节中，学生会通过一定量的训练，达到巩固和加深理解本节课重难点的目的。5.反思小结学生获得的知识和经验要转化为自身的能力和素质，要经过梳理总结，才能达到潜移默化的目的。“三主五环节”教学法，“三主”的理念是纲，“五环节”的操作是目。“三主”贯穿于五环节之中，“五环节”是实现教学目标的方法和措施。复习提问什么叫单项式?什么叫多项式？由数与字母的乘积组成的代数式叫做单项式；几个单项式的和叫做多项式。分别指出下列多项式是几次几项式，包含哪些项，各项系数及次数分别是什么？1)1(2xx323233)2(ababba淇滨六中张洁学习目标1.掌握升幂排列与降幂排列的概念。2.能够熟练正确的把一个多项式按某个字母做升幂排列或降幂排列。自学指导用约3分钟时间，认真看课本98-100页，并完成以下问题：1.如果交换多项式x²+x+1各项位置，所得到的多项式与原多项式是否相等？为什么？2.任意交换x²+x+1中各项的位置可以得到几种不同的排列方式？请一一列举出来.3.以上几种排列中，你认为哪几种比较有规律呢？4.你认为是什么特点使得这几种排列比较有规律？请通过对以上问题的逐步探索来总结升幂排列和降幂排列的概念.这样整齐的写法除了美观之外，还会为今后的计算带来方便。因而我们常常把一个多项式各项的位置按照其中某一个字母的指数大小顺序来排列.例如把多项式各项中x的指数：2130按x的指数从大到小的顺序排列是按x的指数从小到大的顺序排列是123532xxx322531xxx135223xxx•降幂排列：把一个多项式按的指数的顺序排列起来，叫做把多项式按这个字母降幂排列。升幂排列：把一个多项式按的指数的顺序排列起来，叫做把多项式按这个字母升幂排列。135223xxx如是按x的降幂排列如是按x的升幂排列322531xxx某个字母从大到小某个字母从小到大各项中x的指数：3210各项中x的指数：0123•提问：1、x²+x+1是按x的____排列.2、1+x+x²是按x的____排列.降幂升幂讨论交流（请根据以下问题出错原因，总结重新排列多项式时应注意的问题）1.（1）把多项式按字母x做降幂排列：，此种排列是否正确？所以重新排列多项式时，每一项一定要连同它的（）一起移动。（２）为什么重新排列多项式时，每一项一定要连同它的（）一起移动？（可以从多项式与单项式的概念出发来思考）２.把多项式按以下三种方式排列后，请判断每种说法是否正确？（１）按x升幂排列：由于原多项式中前无正负号，所以当它从第一项移到其它项时，前也不应该有性质符号。（２）按x升幂排列：当“+x”从原多项式的其它项移到第一项时，性质符号“+”不能省...
