【教学设想】《乡下人家》是四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”中的一篇精读课文。这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。基于本组课文的编排目的和本文的特点，根据学生的学情和本课的教学目标及教学重难点，确定了在引导学生联系生活体验与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法提炼和迁移运用的教学流程，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，丰富自己的语言积累，实现语文的工具性与人文性的统一。【教学目标】1.会认5个生字，会写14个字，理解、摘录积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.经历读课文想画面了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出生动的画面，感受乡村生活的美好。【教学难点】体会从平凡事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【教学准备】教学课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话引题，初读课文（一）谈话引题。（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想象画面。（三）检查学生认读情况，学写生字。二、阅读交流，整体感知（一）交流画面，整体感知课文内容。请生轮读课文，教师及时正音。（二）初步感受“独特、迷人”的乡村景色。乡下人家给你留下了怎样的印象？三、研读课文，感知内容（一）研读第一自然段：1.从这幅画中你看到了什么？2.这幅画画的如何？（二）研读第五段：1.速读第五段，勾画出乡下人家是如何吃饭的？2.学生汇报读。3.学生试背课文。四、总结全文，升华中心：这碧绿的藤架上的瓜，这房前屋后的花，这雨后的笋，这成群的鸡鸭，还有这天边的红霞、向晚的微风都来自于乡下人家，所以作者才发出了这样的感叹。（乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）【板书设计】21乡下人家独特迷人如诗如画第二课时一、感受写作手法的魅力。一、读写结合进行语言实践。二、回顾全文升华文章中心。三、布置作业进行延伸拓展。教学目标：1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2.有感情地朗读课文。3.理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4.学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、初读课文读准字音，读通句子。二、检查生字词。认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。三、课文主要讲了一件什么事？四、“鱼游到了纸上”在文中出现了几次，分别是什么意思？第二课时一、回顾内容、走进文本：课文讲了一件什么事？二、由疑入手、研读文本：1.自读课文，思考：鱼游到了纸上是怎么回事？2.默读课文，找找青年是如何画鱼的？（1）学生汇报（2）哪里给你留下了深刻的印象？（3）学生汇报，有感情的朗读。3.速读课文1——4自然段，思考青年这高超的画技是如何练就的？（1）学生汇报读文。（2）你看过鱼吗？是怎么看的？青年如何看鱼？（3）青年看了多久？（4）他仅仅看到了眼睛里吗？（板书：水里——眼里——心里）4.练笔：他看着看着，似乎忘记了什么？只记得什么？教师小结：他看着看着，似乎忘记了一切，心中只有鱼，此时他好像与游鱼（融为一体）了。他忘了时间，忘了吃饭，忘了休息这叫什么境界？5.齐读青年看鱼的段落。6.游到纸上的只有鱼吗？7.一个人如果能像青年这般的静心，还有什么事情做不成呢？正所谓心静自然成。（板书：心静自然成）三、课后作业：抄写描写聋哑...
