人教版二年级语文上册教案17_酸的和甜的VIP免费

人教版二年级语文上册教案17,酸的和甜的一、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。二、学习目标分析：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“串”字，培养学生识字、写字的能力。2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。三、学习重点分析：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2．识字四、学习难点分析：读中感悟，明白道理。五、课前准备：课件、动物头饰、猴子图、狐狸图、小兔子图。六、教学过程：（一）、实物尝试，引入课题师：同学们请看，老师手中有这么多的水果，谁来尝尝味道？（请一些孩子尝，并说出味道）生1：酸的生2：甜的相机板书课题：酸的和甜的师：请用读告诉老师这两种不同的味道。生：齐读师：接下来老师要给大家讲一个有关：“酸的和甜的”的故事，睁大亮眼睛，竖起小耳朵故事开始了。课件播放课文动画，老师范读课文（二）、初读感知，自主、合作、游戏中识字.1、游戏识词生交流识字方法。2、教学生字“串”生1：串像羊肉串师：哎呦，都形象啊，还有不同的吗？生2：像冰糖葫芦师：看在眼里，记在心里，我们一起来写写。生在作业本上写2个，师巡视指导3、生初读课文，整体感知。师：孩子们已经和生字宝宝成了好朋友了，在生字朋友的帮助下你们一定会把课文读得更好，请快快打开书第74页，用自己喜欢的方式读一读课文，一边读一边标出自然段，再想一想，谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？（贴葡萄图）生自由读文。（三）、指导朗读，读中悟情1、围绕“酸”来研读师：孩子们课文读得真认真，谁说葡萄是酸的？生：狐狸、小松鼠、小兔子（贴图）师：谁说葡萄是甜的？生：小猴子（贴图）师：狐狸说葡萄是酸的，文中第几自然段告诉了我们？生：第一自然段：他怎么说的？生：这葡萄是酸的，不能吃！师：他为什么这么说？生：因为他没吃到葡萄。师：那狐狸想吃葡萄吗？生：想师：是有一点儿想还是非常想/生：非常想师：你从什么地方知道的？生：我从图上看出小狐狸口水都流下来了。（出示第一幅图，观图）师：能借助插图读懂课文，你真棒。课文中有句话也告诉我们狐狸很想吃到葡萄，是哪句？生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是，一颗也没摘到。（生读时在图的旁边出示这句话）师：狐狸转来转去想干什么？生：摘葡萄师：又跳起来想干什么？生：摘葡萄师：狐狸太想摘到葡萄了，谁能读出狐狸的这种心情？生：读师：你这样读能让人感觉到狐狸很想吃葡萄吗？谁再来试试生：读师：有点儿感觉了，谁再来?生：读师：请起立，加上你喜欢的动作一起读。生：齐读师：于是，他指着架上的葡萄，说生：这葡萄是酸的，不能吃（出示句子）师：此时此刻狐狸是怎样的心情？生：狐狸很伤心师：请你伤心的告诉我们生读生：狐狸很难过师：请读出狐狸的难过生读生：狐狸吃不到葡萄还很生气师：请你生气地说生读生：狐狸吃不到葡萄还很着急师：于是，狐狸着急地说：生读师：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？生：因为他自己吃不到葡萄也不想别的小动物吃到。生：因为他自己吃不到葡萄想安慰安慰自己。师：是呀，狐狸自己吃不到葡萄也不想别的小动物吃到，瞧瞧瞧瞧，这真是一只怎么样的狐狸？生：狡猾的狐狸师：还有谁说葡萄是酸的？生：小松鼠和小兔子师：他们为什么也这么说？生：因为他们是听别人说的。师：而没有亲自去尝葡萄的味道，你是从课文中那些句子知道的？生：狐狸很聪明，她说葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）师：还有吗？生：狐狸和小松鼠都说葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）师：谁能读出狐狸的聪明和葡萄的酸味？生读师：谁能把小兔子轻易相信别人话的意思读出来？生读师：真不错。其实，他们俩一个会爬树，一个又跳得很高，轻易就能摘到葡萄的，却听别人说葡萄是酸的也就信以为真了，可见，...