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东施效颦说课稿VIP免费

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东施效颦说课稿一、说教材:《东施效颦》是北师大版,六年级语文,十一册第二单元“美与丑”的一篇课文,这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事,说明了人对自己要正确认识,不要做不切合实际的模仿,否则只能弄巧成拙,适得其反。文章短小精炼,语言生动活泼,寓意深远绵长。二、说学情:六年级学生已具备一定的自学能力,能根据译文和对重点词语理解读懂课文,所以在教学中,我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验,引导学生自己读进去,产生真实的体验,进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性,重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有无,取长补短,完善自己。三、说学生经过几年的语文学习和实践,六年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的独立学习语文的能力,这两则寓言虽然是文言文,但是有译文可供借助,学生学起来就容易多了。因此,和现代文的教学一样,仍坚持以自读为主,重在感悟、积累的策略。教学中,尽量让学生自主、合作和探究学习,让他们自己质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时精当讲解,但是不讲语法。2、信息素养:学生通过查阅工具书和借助译文,能理解课文的内容及寓意。四、教学目标:结合古文特点和学生的实际情况,我制定出如下的教学目标:1、熟读课文,读准字音,感知寓言大意。2、精读寓言感悟寓意。3、以学生感兴趣的参与活动,加深对文章的理解。4、体会文章的主题,联系自身实际谈感悟与收获。五、说教学重点:有感情的朗读寓言故事,理解寓言故事所说明的道理,并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。六、说教法学法《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,我必须为学生创设优良的阅读情境,激发学生主动积极地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。最后合作汇报,形成了自己的认识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一,既激发学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精读翻译文言文,又培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。七、说教学过程一、导入:1、播放《东施效颦》的动画片。2、谁能说说你从画面中看到了什么?你想知道些什么呢?3、板书课题,齐读课题。谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下?多媒体课件的运用,教师富有激情的话语,激起学生的学习情趣,调动了学生的情感参与。培养学生的观察能力和口语表达能力、多渠道收集信息的能力二、初读课文1、学生自由读课文,画出不懂得字、词查字典或问同学解决。2、出示课件,检查学生自学效果。颦pin皱眉挈qie带领妻子:指妻子和儿女。走:跑亦:也3、教师范读课文4、学生两人合作学习,一个读原文,一个读译文。(设计意图:通过出示课件,检查学生自学字词情况。老师范读,交给学生读课文方法)四、研读探究,理解文意1、西施和东施的对比,也是美与丑的对比,文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请学生速读课文,边读边画。2、西施美:西施病心而颦其里,其里之丑见而美之,归亦捧心而颦其里。(1)读了句子后,体会到什么?(东施盲目效仿,不知西施美在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。(2)西施可真美,用个词来夸夸她!(美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁)(3)西施捂着胸口,皱着眉仍让人赏心悦目,就连东施也来学习她,东施是怎样效仿的,你能想象一下吗?可以做动作,可以用语言来描述一下。2、东施丑:其里之富人见之,坚闭门而不出;贫人见之,挈妻子而去之走。(1)过渡:看来东施效颦的确不怎么美,作者没有细致地描写东施的丑,而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来?(2)读读这句话,你体会到了什么?(无病呻吟,矫揉造作,刻意模仿,生搬硬套、无中生有...

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