《绝招》说课稿VIP免费

小学语文人教课标版三年级下册《绝招》说课稿骆庄小学：毛成胜一、说教材《绝招》这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后的不同。2、体会童年生活的快乐,感受童真童趣。3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。根据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。重点：体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。难点：激发学生刻苦求知的愿望。教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清晰了。教法和学法的选择也就水到渠成了。二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学本课，我采用了讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。3、理念指导，精心设计遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读时学生个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考。三、说教学设计在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。所以，我设计了这样流程。创设情境，导入课文（这个环节主要是引导学生进入情境。）整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的阅读心理。）导读赏析，品味语言（在这个环节中，带领学生明白小柱子两次比绝招前后的不同，体会小柱子之所以不同的原因，从感悟到刻苦求知的愿望。）根据以上教学流程，我是这样设计教学的。1、创设情境，导入新课同学们喜欢看动画片吗？你们都喜欢动画片中的谁？他们都有什么本领？根据学生的回答，我来小结：同学们，这都是他们的绝招。你知道什么是绝招吗？【如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学生学文的兴趣。】2、整体感知，梳理脉络你想看看其他人的绝招吗？今天我们学习的课文中的一群小朋友也有自己的绝招。赶快打开课文去看看吧。主意，要把课文中的生字读正确，课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的浏览。边读边想，这篇课文讲了一件什么事？学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？3、导读赏析，品味语言第一次比绝招时，小柱子为什么觉得尴尬？请同学们自由读1-5自然段，从中找找答案。学生可能会回答：大家都有绝招，可是小柱子没有。小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。课文中是怎么写的？学生很快就会找到这句：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？学生练读。指名读。生自由练习。多厉害的绝招呀。了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？学生说话练习。此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在——太丢人了，低下头撒开腿跑了。他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶——————。他非常佩服，就问奶奶：————————。奶奶告诉他，————————。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶————————。奶奶说，———————。...